(转帖)提高小学语文毕业复习实效的几点思考

2011-11-21

提高小学语文毕业复习实效的几点思考

王琪术

小学语文毕业复习是一次全面而系统的再现过程,要能在有限的时间里达到最大的复习效果,就得构建合理和科学的复习方法,结合本人工作实际,谈谈对小语毕业复习的几点看法:

分类复习,注重积累

小学阶段所涉及的基础知识是最多最广的,要让学生在繁琐的知识里理得个头绪来,就必须对小学阶段的全部知识进行很好的归类与梳理,通常,我们把学过的知识划分为拼音、汉字、词语、句子、阅读、习作六大部分,从提高学生的语文素养出发,在复习中,应注重于指导学生进行语言积累。

语言积累的类型包括:1.拼音板块:正确读准字音,辨析正确读音等;2.汉字板块:纠正词句中的错别字,形近字与多音字的积累等;3.词语板块:成语,分类描写的词语,反义词、近义词、关联词等;4.句子板块:名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗名句、文言文中的重点句等;5.段篇板块;古诗、名段名篇等。每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理,各个板块根据相应的知识收录于相应的类型之中。例如:1.成语的分类整理:如表示注意力高度集中的成语(聚精会神、全神贯注等),再如写出以“一、百、千、不”等字开头的成语;2.句子的分类整理:可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部录入其中,还可以根据具体情况进行细分,如谚语的积累可细分为:农业的、天气的、珍惜时间的;3.古诗的分类整理:如描写爱国的古诗:陆游的《示儿》、杜甫的《闻官军收河南河北》;描写春光的古诗:叶绍翁的《游园不值》、贺知章的《咏柳》;4.各种句式的综合训练:包括:反问句与陈述句的转换;“把”字句与“被”字句的互换;肯定句与双重否定句的演变;修改病句;关联词合成句等。另外,有关课外阅读与生活材料的分类整理,引导学生在阅读体验中积累优美的词句段,值得一提的是,还可对相关知识进行拓展,如:安徒生是丹麦著名的童话大师,你还知道他写了哪些作品?你对北京2008奥运会了解多少等。

侧重复习,以点带面

面对小学语文毕业复习中出现方方面面的知识,教师不可能做到面面俱到,一一给予复习、回顾,因而,侧重地复习相关方面内容,做到以点带面,使复习突出成效。在复习时,我们应该站在“整体”的高度,既要立足于12册教材这个“点”,又要涵盖学生6年的语文学习这个“面”,以达到举一反三,触类旁通,培养能力,提高素养的目的。根据知识间的相互联系,我们可以侧重于以下三方面内容:首先是汉字方面,作为六年级毕业生,不识字、字写得不好是一件麻烦事,加强学生的识字写字能力,要做到:认清字形,读准字音,掌握汉字基本意义;能在具体的语言环境中运用汉字;能借助字典、词典等工具书识字,同时,注意端正写字的姿势,养成良好的书写习惯。其次是词语的要求,小学阶段的学生接触了大量词语,通过分类,目的是加强学生对词语的积累运用,以六年级课本为例,有些词语的分量很重:如11册积累运用四、六和12册积累运用二的读读背背的内容,确切地说,这是成语,这些成语有的包含了意思相近和意思相反的成分,有的属于ABCCAABB型的,这类成语是小语毕业检测的重点。需要指出的是,词语的巩固与应用应在理解字义、词意的基础上进行,决不能机械的抄抄写写就算过关了。第三,侧重于复习阅读,阅读复习的重点应是理解与感悟。复习时,我们得立足教材,对小语1112册教材内容进行纵横梳理,分析比较,揭示规律,具体做到:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文理解、体会文章重点句子。3.能给文章分段(),归纳段意(层意)或小标题。4.能回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”三类问题。5.能概括文章的主要内容,领会文章的中心思想感情,对文中的人和事发表自己的看法。阅读能力是写作的集中体现,把握好阅读各个环节的复习,进一步提高阅读的综合能力,对学生的写作有极大的促进作用。

综合复习,全面提高

进行综合性复习是对学生学习能力的提升与拓展,复习时,以教材为依据,加强课文知识与训练类型题的结合,促进学生在听、说、读、写等方面的整体协调发展。在复习中,应把握好以下复习项目:1.复习目标的综合。在复习活动中,注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个纬度的协调互动,形成学生积极学习的态度。2.复习内容的综合。强调听、说、读、写能力的整体发展。3.复习方式的综合。倡导学生主动参与,勤于思考,乐于体验,交流合作的学习方式。4.复习资源的综合。主要是课内与课外学习资源相结合,课堂实践与生活实践相结合。

综合复习是师生双方共同作用的结果,既要发挥教师的指导作用,又要强调学生的主动参与,全面提高学生的语文综合能力,还得讲求“两个讲究”:

1.讲究精讲巧练。课堂上,教师应该做到精讲,给学生有更多的发展空间:如:对重点词句段做点拨式的讲;对较深僻的语段做启发式的讲;对学生通过自学不能解决的问题做重点的讲。给学生独立学习的时间多一点,做到巧讲:对于需要加强识记的内容进行反复地练;对于易混淆的内容进行比较性的练;如用形近字、多音字组词等;对于重难点问题进行讨论性的练,如课后思考题、提高题等。

2.讲究学法指导。实践证明要想提高学习效率,方法很重要。教师要教给学生一定的学法,交给学生一把打开知识大门的钥匙,如通过多种病句的操作演练,教给学生修改病句的方法;通过各种阅读片段的实际训练,教给学生分析问题和解决问题的方法;通过大量的写作训练,教给学生作文的方法和技巧等,只有让学生掌握学法并形成能力,才能使学生受益终身。

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