第一讲 家长如何引导孩子学好英语？
我们常常看见年轻的母亲在放学后或周末拖着自己的小孩去上英语训练班，学《少儿剑桥英语》或《新概念英语》，孩子不愿意去，家长则又打又骂，抑或是连哄带骗。这种逼小孩学英语的现象可谓屡见不鲜。
进入21世纪，我国开始实行课程改革，英语成了所有小学三年级以上必修课，我国的儿童英语教育事业进入了一个前所未有的快速发展阶段，家长们都希望自己的小孩能提前学英语，打好基础，仅在学校里学还嫌不够，课后还报班接着学，跟老外学口语，总希望孩子多学点，然后去考级，多拿证书，似乎只有这样才有成就感。家长“望子成龙”心切，这种心情可以理解，但仔细审视一下我们家长的某些做法确实是“揠苗助长”，如何健康地引导小孩学好英语，家长必须走出以下四大误区。
误区之一：英语学得越早越好
目前外语学习的低龄化越来越普遍，一般都认为小孩学英语“越早越好”，实际上这是一个有争议的观点。诚然，儿童在心理、生理和认知上都有学习外语的相对优势，但也并不是越早越好，这是要有前提条件的，比方说，父母亲要移居海外，为了能让孩子融入新的环境，可以提前学点外语；另外一种情况就是孩子在幼儿园或上小学时，班上有外籍的小朋友一起读书，为了能与他们交流，可以提前学；再有一种情况，就是遇到了语音特别好的外语教师或外教，小孩子又对外语特别感兴趣，主动要求提前学。对于目前幼儿园统一开设外语课或是小学阶段搞什么“双语教学”，我是持反对意见的。中国的香港和澳门曾经就在小学试验过“双语教学”，结果却以失败告终。双语教育应该在有条件的外国语学校或大学里进行，而不应在小学提倡。幼儿园和小学是习得和学习母语的最佳时期，不应该为了学外语而以牺牲母语为代价。简言之，儿童学英语应因人而异，不可搞“一刀切”，应根据孩子的兴趣、外部语言环境和教学条件来确定开始学的时间。
误区之二：跟外教学英语最好
近年来人们普遍认为“跟老外学英语最好”，其实不然，老外的英语并非人人都标准，再者，他们如果没有教学经验，还不知道怎么教，也不知道中国孩子的困难在哪里，不能解决孩子在学习中遇到的困难。有的外教自己语音不标准，带有严重的方音，孩子一旦学了地方口音，将来想改都改不了。目前，国内从事幼儿英语教育的老师一般都受过专业培训，英语语音语调都较好，而且知道中国英语初学者的困难之所在，能够更好地引导孩子学英语。当然，若老外语音纯正，与中国老师一起教学，倒是个很好的办法。一则能学到地道纯正的英语口语，二则遇到困难又能及时得到解决。
误区之三：英语学得越多越好
儿童学英语的年龄是越来越小，另外就是家长总希望孩子多学一些就好，于是刚刚放学就又将孩子送到培训学校去学，周末和节假日也不放过。其实，儿童学英语应该在于培养兴趣，学些英语日常用语即可，没有必要学得过多，因为儿童的认知水平有限。再者，假设你在幼儿园和小学一二年级学的英语知识，到了小学三年级时，又要重复学习，这样就造成“前功尽弃”，浪费了许多宝贵的时间，对孩子的心理产生非常不良的影响：“差学生”因为父母亲“逼”着学而对外语的兴趣早就失去了；“好学生”因为又从头学起，于是对外语的浓厚兴趣顿时“烟消云散”。这些家长的错误做法导致孩子在英语学习道路上走了许多弯路，孩子对英语学习的兴趣被摧残后很难再被激发出来，有的甚至对英语患上了“终生恐惧症”。
误区之四：英语考级越高越好
家长认为孩子学得越多越好，每隔一段时间就让孩子去考级拿证书，希望孩子能拿更多的证书，拿更高一级的证书，比方什么PETS一级、二级啦。实际上，PETS考试对于儿童根本就不适宜，因为那是针对成年人学英语而设置的一种水平测试。我在接受新闻媒体采访时，曾经就讲过，即使小学生在大量强化训练后通过了一级或二级考试，也不能说明什么，它不表明你的英语水平就已达到了初中毕业水平或是达到了高中生水平。当然，我们并不否定儿童具有巨大的语言学习潜能，但我们不能违背人的认知规律，什么样的年龄段做什么事，不可让孩子去做成年人才能做的事，换句话说，小孩子缺乏某种经验而无法理解成年人才能理解的东西。所以说，考不考证书是次要的，关键是要孩子有学外语的兴趣，学会用简单的英语进行交流就行。
儿童的早期教育固然重要，但我们要因势利导，不可“揠苗助长”。若想对孩子进行健康的、良好的早期教育，家长应走出以上所说的四大误区。若想走出以上误区，家长就要特别注意以下几个问题：
一、培养孩子的兴趣
爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。确定孩子何时开始学英语，其中最关键的一个因素是要看小孩的兴趣。如果小孩子对外语学习兴趣浓厚，那么他学起来就会感到轻松，效果就好。如果没有兴趣，家长也不必逼着小孩子很早就去学，等到哪一天小孩子的兴趣培养出来了，再去学外语也不晚。学外语早学或晚学都不要紧，关键是要培养兴趣；学外语学多学少也不重要，重要的是“因材施教”。
二、为孩子选好教师
在课后送孩子去上辅导班，家长要注意一下教师的口语，尤其要看他的发音是否准确，如果发音不准，即使是外教上课，最好也不要孩子去学。儿童学外语的最大优势就是孩子能够学得一口近乎母语一样（native-like）的英语口语，儿童习得口语这个方面比成年人要好。但是，如果一旦学了不标准的英语语音，那么到以后就很难纠正，可能就要影响其一生。
三、充分利用多媒体
除了课堂上老师利用多媒体教学外，家长也要注意利用多媒体辅助孩子学好英语。市场上有很多辅导儿童学外语的发音标准的磁带、光盘、录像、动画片、电影等，家长可以适当购买，让孩子观看动画片等来学习英语。多媒体的恰当运用能有利于培养孩子的兴趣，有利于孩子的口语发展。
四、重视孩子学母语
儿童是在自然环境下习得母语的。婴儿呱呱坠地，到一两岁就自然而然地开始伊呀学语，四五岁后，一般都能用完整的句子表达自己的思想，轻松自如地学会了母语。孩子习得了母语，实际上是母语的口语，到了小学为什么还要学习汉语？这是因为在学校里除了学习普通话外，还要学习文字。人所共知，语言分为口头语言和书面语言。所以，中小学阶段，尤其是小学，对于母语汉语的学习切切不可忽视，我们不能以牺牲母语为代价来学习外语，这是得不偿失。实际上，汉语不学好，英语也是不可能学好的，因为语言是相通的。只有首先把汉语学好了，那么外语学习根本就不会成为难事。
综上所述，儿童学英语要“因人而异”，“因时而异”，“因地而异”。也就是说，每个孩子都是不同的个体，何时开始学外语，要根据孩子自己的兴趣、认知水平，家庭及其周围的外语环境以及师资条件。只有人们消除了种种对儿童学习英语的误解，儿童的早期外语教育才会步入正轨，才能向着健康的方向发展。
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