知行合一
——读《于漪知行录》有感
文 / 罗 静
初读《于漪知行录》，走马观花，一知半解。前些日子，要求上交一篇读书心得，于是翻出此书，细细咀嚼，略有所获。《于漪知行录》一书是于漪老师教育思考的精华记录，包括精神成长、教育心得、处世智慧、励志之语，学习之道等十个主题。“出版知行录，追求知行合一的境界，即使求教于同行，更是鞭策自己永不懈怠，奋然前行。”于漪老师60多年上下求索，潜心育人，用一生的实践书写这句话。
做一个有思想的教者
在于漪看来“教师最可悲或最可怕的就是思想停滞，思想贫乏”。人没有了思想，就是行尸走肉；教师没有了思想，就不能称之为教育者。“教师不是先知先觉，但对所从事的教育事业，教学工作必须认真的‘知’，清醒的‘觉’，切不可‘不知不觉’，局囿于混沌之中。”于漪指出“当教师最怕成为‘教油子’，五年一贯，十年一贯，年年如是，没有长进”，不少教师信教参，信“专家”，信网上下载，生搬硬套，就是没有自己的东西。课堂理应流淌时代活水，“教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程，它永远面向未来，不会结束”。在知识激增、节奏飞快的当代，作为以传道授业解惑为己任的教师，要使自己的思想如汩汩清泉，就必须永不停步的认真学习，认真实践。“让每节课都有亮点，都有耐人咀嚼、耐人寻味的东西，经得起听，不同层面的学生都能受益，都会升腾起满足感和上进心。”
做一个有德行的师者
教育是以人育人的事业，教师从事的是塑造学生生命的工作，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。“育人的人须有品、有德、有魂，在阑风伏雨面前，头脑清醒，认准方向，执着追求。”教师说到做到，身体力行，率先垂范，学生就会跟着做，跟着养成一种习惯，反之，老师只说不做，学生当面不说，背后嗤之以鼻，更糟糕的是为学生做了坏榜样。教师从事的是为社会培养人的事业，在我们的肩上是这副沉甸甸的担子，我们不能有丝毫马虎。“要把学生培育成人，教师首先要自己做人，做一个品德高尚的有真才实学的堂堂正正的中国人。”身教重于言传，教师要以高尚人格引导学生形成完美人格，以真才实学激发学生旺盛的求知欲，以高雅情操熏陶学生健康的审美情趣。
做一个有仁爱的智者
“教师的活良心的活，手里捧的是学生鲜活的生命，一个个需要精神养料成长的鲜活的生命，要尽心尽力，对得起自己的良心”，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。“师爱超越亲子之爱”，是肩负着国家的期望和人民的嘱托的一种大爱，一种仁爱。教育就是“仁而爱人”，“就是心中有别人，有浩浩荡荡的学生队伍，有队伍中独特的每一个人。”一名好教师，不因学生偶尔的掉队而斥责，不因学生家庭教养的缺失而放弃，不因学生家庭贫困而低看一眼。环顾四周，我们有多少同仁在学生面前满嘴说爱却面目狰狞，暴跳如雷或是讥诮嘲讽，直刺学生心灵，以为如此方有成效，殊不知是对心灵的摧残，“语言有温度，字词知温暖。”恨铁不成钢，也可以是好言相劝，循循善诱的。关键还在于修炼一颗仁爱之心。
“教育事业是真正遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。”“与其说我做了一辈子的教师，不如说我一辈子学做教师。”竭尽全力，学做人师，是于漪终身追求的目标。她说：“以两把尺子伴随教学人生：一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。”在量的过程中，她总能寻找自己的不是，修正、改进、提升、乃至扬弃，在实践，认识，再实践，再认识的循环往复中白首穷经，提高专业素养。
“行是知之始，知是行之成”，作为一名教育工作者，我深感狭隘和浅薄，与知行合一相距甚远，记下点滴感悟，以励前行。
（作者系松滋市陈店中学教师）
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