班级管理之小组区域自治
文 / 周李平
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生先生说“管是为了不管”。其思想从根本上说是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。再者，如果班主任事必躬亲、无所不管，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理的能力。鉴于此，我在班级采用了小组区域自治管理模式，以期达到班主任当得轻松，学生能力得到培养的双赢效果。
先讲讲小组长的任命。参考学习成绩，确立12名候选人。然后在班级举行一次公开的投票选举，从12名候选人中选出8名责任感强、自制力强、学习习惯优的学生。为什么要参考学习成绩确立候选人呢？我们都知道，绝大多数学习成绩优秀的学生都能遵规守纪，并且拥有好的学习习惯，在团队里有一定的感召力。但是也有少数学生不太守规矩或过于内敛不善管理，这样就利用差额选举的方式将其淘汰。每一学期班级两次的小组长换届选举都非常正式、慎重。学生很在乎“小组长”这个官职，因为在我们班级，“小组长”既是一种责任，更是一种荣誉。
再谈谈小组长的职责。身为小组长，需要处理的日常事务涉及到学校生活的方方面面。包括关注课堂秩序、课间纪律、卫生状况、小组成员的思想动态、作业检查、成绩汇总等等。可以说，一个小组长就是一个班主任。当他真正担负起这些职责，他的管理能力、自我约束能力都会于无形中得到提升。而班主任拥有了这样的得力助手，班级管理也将成为一种享受。
再谈谈小组长的权力。小组长要担负起相应的职责，班主任也赋予了他一定的权力，这样更有助于锻炼他的能力，挖掘他的管理才能。身为小组长，有微调座位的权力。小组长坐在小组最中间的位置，小组成员课堂表现他比班主任更清楚，当他发现某位成员不够守纪，他有权将其换到另外组员的旁边。小组长有分配任务的权力。前面所谈的职责，并不是要小组长一人包揽，他可以根据组员的情况合理进行任务分配，这样既减轻了自己的压力，又调动了组员的积极性。小组长还有申请交流的权力。可以申请班主任介入管理组内某位不服管理的组员，可以申请与某组员的家长进行沟通。小组长有推荐优秀的权力。班级的评先表模，学校的各项表彰，名额下放到各小组，小组长根据组员的表现向班级推荐，最后集中评议通过。
然后谈谈小组之间的竞争。结合学校政教室组织开展的活动，我们班小组间的竞争时刻都在进行。为了迎接期末考试，浓厚班级学习氛围，开展了“最有战斗力小组”的角逐；为了培养遵规守纪的习惯，开展了“最文明守纪小组”的比拼；为了净化班级环境，养成讲卫生习惯，开展了“最干净整洁小组”的评选；为了比试融洽程度，进行了“最温馨团结小组”的较量；还有“最爱班小组”“最富爱心小组”等等。为了在竞争中胜出，小组长们也是费神出招，将组员发动起来。对在竞争中胜出的小组，班级会颁发流动红旗，并对所有组员进行学习用具的奖励。
学生管理学生，有时候会更全面，更真实；学生引领学生，有时候会更完美、更充分。
最后，让我们从小组长的小组周小结中感受小组区域自治的魅力。
“我要对李郑玲点赞：她特别爱笑，十分阳光，给我们小组带来了正能量。我希望七（9）班能处处充满欢声笑语，成为真正的快乐天使。”
“杨宇琪，你平时也太不爱表现自己了，你上次英语测试是我们小组第一，星期五的数学作业做得那么棒。真希望在课堂上听见你精彩的发言。”
“叶一在上个周被我批评了，这个周有了很大的进步。一个星期你的座位周围都没有出现垃圾，抽屉里的书也摆放有序了。”
“叶一上个周生病了，但没有因为生病而落下功课，好样的！”
“这个周轮到我们小组进行大树领护。同学们你争我枪都愿意为班级出一份力，这种精神真让我欣慰。”
“吴仲义，你太让我失望了：上课喜欢讲小话做小动作，别人回答问题时你在下面嘀嘀咕咕。你这样做既没有尊重老师，也没有尊重同学，更没有尊重你自己。希望你能迅速改正。”
“本小组的卫生情况有了很大的改善，刘汉汶经常主动保洁，朱姚睿也废旧利用自制了垃圾袋。”
“肖思南、黄嘉庆，每次讲到作业完成很差时就会提到你们两个人。要么是没有做，要么是错得太多。希望你们能认真完成每一次作业，要知道她成绩就隐藏在一次次作业中。”
“张文杰，下个周就要组建新小组了，今天可能是我对你的最后一次提醒：上课用心些吧！不要对学习抱无所谓的态度！如果下周我们还在一个小组，我还会继续履行自己的职责来监督你。”
“新来的同学我想对你说几句：你好像对老师上课不怎么感兴趣，宁愿低着头也不看黑板。试问这样能学好吗？这学期时间很紧，你再低头，就掉队啦！”
“再说说李诗锐同学，记得以前有别的小组长给你建议要注意用语文明，现在我发现你的这个毛病没有改掉。学校刚刚倡议了‘弘扬雷锋精神，争做洁雅少年’，希望你抓住这个机会迅速与脏话告别。”
“上周五收作业时我们组有六个人按时交了，有两个同学没有做起。难道你们一点也不觉得惭愧吗？不会做，你有主动问老师和同学吗？要知道我们是没有任何理由不完成学习任务的。”
（作者单位：松滋市实验初级中学）
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