【问题的源起】
在某次吃饭的时候，在座的一位初中老师说：“小学5、6年级的孩子会选择冲最好的初中，耗尽了潜力，到了初中，往往就成绩很一般，我带的很多学生都是这样。”
孩子的成绩，最牵扯家长的心
我有点不太相信这个结论，就和他深入交流了一下，发现确实有一些学生属于这种情况：
同一个小学的学生，进入了同一所初中，在刚进初中时的入学测试中，成绩也都不错，水平相差不大。
随着初中学习的开展，有些孩子的成绩确实会下降，同样，依然有很多孩子能够保持较好的成绩。
为什么会这样呢？
【洞察一下】
我和他深入分析了一下，发现这背后有另外一个本质原因。
从现有的学生情况来分析，在小学高年级“死楸”孩子的家长分为两类：
1、长期死楸：他们全程陪伴孩子的成长，在每个学习阶段都会同步分析孩子学习上的薄弱点，然后给出针对性的练习和巩固。
2、浪涌式死楸：只在最关键的阶段投入大量的时间和精力，在一段时间内陪伴和辅助孩子，在孩子上了初中之后，就放松了；等孩子到了初三再次进入浪涌状态。
这位初中老师说的情况就是第二种“死楸”的家长，因为小学的时候集中在5、6年级进行高强度的学习，到了初中后又骤然放松，孩子的学习状态一下子降低了，成绩必然也无法保持高位水平。
简单小结一下：
问题的现象是“部分孩子上了初中，成绩就下降了”。
问题的内核是“家长只是阶段性投入孩子的学习辅助，使得孩子的学习状态起伏不定”。
浪涌式投入，对孩子学习的危害很大
【解决方案】
只提出问题、只给出结论、不给出解决方案的过程都是耍流氓。
如何解决第二种情况中“孩子的成绩下降”的现象呢？我和这位老师讨论几次，给出了建议：
1、从“浪涌式死楸”转变为“长期辅导”：也就是说，家长成为孩子学习的最佳辅助和教练，时刻掌握孩子的薄弱点并给出对应的训练，帮助孩子建立起一套完整的知识体系。
这种方法的优点很明显，但是缺点也不少，一方面是家长要投入较多的时间，另一方面是家长本身的知识和能力要跟得上，能够敏锐地找到孩子的弱点并给出训练方案。
2、找对应的老师来对孩子进行定期点拨：这个老师根据孩子的试卷和作业上的问题，分析出孩子的薄弱点，并给出训练题型。
这种方法节约了家长的时间，但是也有缺点，一方面要投入经费，另一方面这个老师的指导存在一定的滞后性，不能实时发现学生的问题。
3、利用人工智能的软件辅助：现在很多人工智能软件可以代替老师做一些薄弱点分析，但是效果可能要打折扣，可以尝试一下。
4、组合拳：
（1）例行状态：家长做好长期关注和辅助的准备，投入资金或者时间。
（2）家校合作：充分利用学校老师对孩子的了解，让家长及时掌握孩子的学习状态和薄弱点。
（3）短期冲刺：针对孩子最薄弱的科目，请老师进行点对点的辅导，短时间内补齐知识弱点。
在上面这些方法的背后，都贯穿着一个核心逻辑：父母长期持久地付出心血、时间、资源，才能浇出最美的花朵。
用心血浇出最美花朵
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