近日，《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等政策被审核通过。
其中特别指出，深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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01
“我们传统概念中的‘体育教育’，仅仅局限于简单的身体锻炼，没有深度挖掘体育的教育功能，没能将其作为教育的重要手段，从而实现体育的真正价值。相反，体育还被片面地看做是分数、升学、考级、认证，而忽略了其教育本质，也就是素质完美提升和完美人格的存在。”
后来，作为全国政协委员，姚明在一份关于体育重新融入到教育、回归教育话题的提案中也提到——
“我非常坚持体育其实是教育的一部分。我希望我们的体育，体教分离的情况可以得到重新认识，并且重新拼装在一起。”
不仅是姚明，著名主持人白岩松在演讲活动中也谈到了“体育与教育”这一话题。
他说，“以体育人”是指通过体育锻炼在孩子们心中树立正确的价值观，用体育锻炼的方式去引导教育。
“体育，我们一直把重音落在‘体’字，但今天该把重音落在‘育’上。”
02
去年在广体演讲时，一位同学问白岩松：“现在有很多人调侃说‘你的数学是体育老师教的吗’，并且体育老师在很多方面也不被认可，您怎么看？”
面对这个问题，白岩松表示——“我一直认为，‘你的数学是体育老师教的’是中国对体育老师最大的褒奖。体育老师能教数学，还能教语文、物理，但反过来，你听过有人说数学老师教体育吗？还是体育老师的素质更高。”
“回想起蔡元培先生一百年前如此有远见的把体育纳入大学教育，并且排在四育之首，你就明白弯路是怎样走过的。”
“我个人认为，中国此时再不注重‘以体育人’的话，是配不上‘大国’这两个字的。”
此外， 白岩松还提到，体育不仅教给孩子们如何在规则的约束下去赢，还教会孩子如何体面、并且有尊严的输。
“当人们在成长中无法接受输的时候，输来了怎么办？很多人就去躲避。但躲避输，会变得杰出吗？显然不会。”
“因此，我们要学会如何体面并且有尊严的输，敢于直面输。同时，我们更要有容错的环境，要学会为漂亮的失败鼓掌。”
03
很多人认为投入运动和接受教育是相悖的，然而他们忽略了一个事实——体育其实就是最好的教育！
就拿北大和清华来说，体育从建校伊始便注入了这所学校的精气神当中。
1905年5月28日至29日，京师大学堂（北大前身）举办了第一次全校运动会，发文告言：“盖学堂之宗旨，必以造成人才为指归，而造就人才之方，必兼德育、体育而后为完备。”
此外，他们还在中国历史上首次提出了“体育是养成国民气节的重要手段”的体育教育思想，将体育、教育与民族国家命运紧紧联系在了一起。
1916年，蔡元培就任北大校长以来，提出“完全人格，首在体育”的育人理念。
清华方面，由于学校建立伊始便是专门为培养赴美留学生准备的预备学校。所以，为了能够适应全新的竞争环境，学生必须加强锻炼，强健体魄。
1912年周诒春出任清华副校长，确立了“德智体三育并重”的方针，把增进学生健康、增强学生体质放在重要地位，使清华成为中国最早设立正规西式体育的学校之一。
04
2015年之前，中国青少年体质连续多年持续下降，提高青少年体质已经到了刻不容缓的地步。此后教育部等多部门出台政策，为体育课保驾护航，多地中考重新设立体育科目。
与此同时，传统观念里体育与学习的对立也正在悄然瓦解，“体育本身就是最基础的教育”、“体育好学习也好”等观念也愈发深入人心。
事实上，近年来无论从官方的政策，还是基层的实践来看，此前长期被当成“副科”对待的体育，在学校的地位正悄然变化。
有业内人士认为，体育的竞争性和对抗性等属性不能在校园中被扼杀。如果本该是「野蛮体魄」的体育变成「温柔」的体育，那么其效果会大打折扣，甚至适得其反。
教育部体卫艺司司长王登峰也表示，提高学校体育的质量要通过竞赛活动，学校体育要让每个学生都参与竞赛活动。
由此可见，“减轻课业负担”和“增加体育活动”正是守护中小学生身心健康的两个重要抓手，而在增加体育活动数量，提高中小学生体育活动的质量更是全社会面临的重要课题。
05
伊顿公学作为英国最顶尖、最神秘、最具有贵族气息的中学，被称为“绅士的摇篮”，凝聚着英国传统教育最精华的核心。
那里的学生大都成绩优异，然而很多人不知道的是，相比于学习而言，伊顿更注重体育教育，甚至发展出了这样一句口号：“运动第一，学习第二”。
伊顿公学设有8门必修体育课和27门选修体育课。学生在体育课程中不仅锻炼了强健的体魄，还培养了自信心、团队合作、纪律性，更是造就了20名英国首相、37名维多利亚十字勋章获得者和无数社会精英。
“体育的本质是人格教育”这句话，在伊顿公学中得到了最好的诠释。
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