偏远农村学校英语弱生的管理和指导

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【凌哥说】这所学校原来的小学英语教学成效不如人意。但是，老师们并没有因此而消沉。在学校领导和老师们的共同努力下，破釜沉舟，背水一战。全体教师团结合作，“同仇敌忾”，目标一致，舍得持续地投入时间和精力，同时发挥集体的智慧，谋求方法，共同执行，终于形成了目前的良性循环状态。文章内容写得非常详细，值得学习，推广！

偏远农村学校英语弱生的管理和指导

大麻镇中心学校英语教研组

各位老师，大家下午好！

　　从接到凌老师电话开始到现在这段时间真的是吃不好睡不好！脑子里一直都是“怎么样把关于弱生的管理和指导”说给大家听听，我们乡下人不太会说话，也没有华丽的语言修饰，我给大家呈现的就是比较“土”的，也没有经过美颜的，比较朴实的。所以讲的不妥之处还请各位在座的教研组长们批评指正。

　　关于弱生，我们经常听到的是老师说：这次练中某某某同学才考了多少分数，被某某某同学拉低了多少分数，又拖了全班的后腿。有时候我们自己也会说这样的话，老师们有没有同感，在讲到些成绩上拖后腿的同学的时候，都是咬牙切齿，恨不得把他吃下去的感觉。就像这张图片一样。这种拖后腿的孩子在班级里普遍存在。

　　由于家庭，学校，个人等种种因素导致这些学生成为了弱生。作为偏远的农村学校，这样的弱生更是多不胜数。我们要做的是避免和减少这样的弱生，所以我们一直在摸索，一直在探究，希望能找到一条适合符合我们学校现状的切实可行的道路。

　　下面我主要从6个小点讲讲我们学校老师在弱生的管理和指导方面的一些不成熟的做法。

　　1、课程设置 2、课堂管理 3、互助小组4、个别指导5、积分奖励6、家校互联

　　一、课程设置 （学校层面 课务安排）  

　　我们英语组人数10人，是比较庞大而又年轻的团队，又是非常认真努力的团队。之前有看过凌老师在教师节晒的各种打马赛克的课表。现在给大家看的是我们学校2位英语老师的课程表。

　　几年前我们学校英语课程表就是这样的安排，虽然不能跟凌老师文章中的“天堂”课表相比，但是领导也算是挺仗义的了。我们3-4年级跨年级教学，五、六年级老师都是同一年级。每人任教3个班级，每个班级的平均人数在42个左右。每个班两节在上午，一节在下午。任课教师还任教其他两节课程，绝对不能占为己用上成英语课。这是比较官方的课表，另外还有就是我们的3个早自修和3个午休课。比如说课表1中，周一只有303,401有课, 402没课，那402再安排一个早自修或午休，周三只有303一节课，单周上午第二、三节课是教研活动。402排一个早自修，401排一个午休。这样就确保每天每个班级都有40分钟的英语学习时间，让学生每天都能接触到英语，但是早自修和午休的性质又不同于英语课。后面会具体讲到这两节课的一些操作方式。

　　二、课堂管理 （教师层面） 

　　接到新的班级之后首先做的一件事情就是摸底，就像看病一下，望闻问切，向班主任，任课老师，还有学生自己了解一下家庭，学习的具体情况，特别是弱生的的各种情况。然后才是开展英语教学。

　　抓课堂---关注 我们英语课上一般是35+5的形式，在课堂上对弱生采取多“盯”，提高他们的听课效率，有个别同学总喜欢玩玩手，玩玩铅笔，画个小画等等，我们就时不时的提问他们，提一些有针对性、启发性的问题；对一些后进生多提问一些基础知识，一是引起他们的注意，二是促使他们不断进步。

　　强基础--鼓励 当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。

　　重态度--沟通 每个班级里总有个别学生没有完成回家作业，包括优等生。我们往往对优等生就比较宽容，而对弱生就比较苛刻，动不动就横眉竖眼的。尽管这些孩子经常要忘记做作业，我们老师还是要心平气和的跟他沟通，有些老师会说，这几个学生没救了，就是懒，每次回家都不做作业的。我们也碰到这样的学生，特别是在高段。课业负担重起来了，各门功课回家作业都不做的大有人在，那我们采取的方法就是在校内完成回家作业。后面的五分钟用来完成校内作业。三四年级的作业相对简单而且少，所以大部分学生肯定能完成。对于弱生就在这五分钟时间在老师身边做，不懂不会的马上辅导。有个别回家作业老是要忘记，不能及时完成的学生，可以充分利用，三四年级一般情况下都能完成。五六年级的学生有部分来不及的，那只能继续利用课间十分钟。当然不是全班不下课在做，完成的就休息。

　　还有就是组织个别辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。课后对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，作业完成比较困难的学生进行个别辅导。个别辅导学生得抓时机，因为弱生往往是各学科的热门人物，都要补差。这时候就要抓紧时机，像音乐课，美术课等各类副课下课的课间，这时候学生往往就比较空闲一点。还有我们就充分利用早自修和中午午休时间。我们早自修就是早读课，因为是九年一贯制学校，因此作息时间跟着初中部，早读40分钟，一般情况下就是第一个10分钟在电脑上用资源包的内容让学生反复模仿录音跟读PPT2，有个别还不太熟悉的可以再跟着录音读一读，第二个十分钟是由课代表带领大家先齐读，然后同桌之间相互读。

　　我们采取的是一帮一，以优带差，互助小组的形式（早自修之前就已经换好位置）。第三个十分钟是学生相互背课文，过关。一个组长学生管3-4个学生过关，弱生全部由老师负责。最后十分钟用来做一做练习，高段的学生就用来默写单词句子。夏令时间中午午休时间比较长，优等生一般情况下就是休息，有时候印一些简单的绘本故事，在电脑上播放一些简单的动画故事让学生观看。弱生就比较辛苦一些，必须在老师这把课文中知识内容，作业过关之后才能欣赏动画，看故事书。争取在最有效的时间里，达到最好的效果。

　　积分奖励 这样感觉学生都要苦死了，其实也不是的，如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。优等生要求全背的对话课文，弱生只要根据提示来完成背诵，优等生要求完整默写的单词，弱生只要填上空缺部分。当然如果可以跟同学们一样完成，超额完成就给与更大的奖励。我们对学生的表现都有一定的奖励，我们叫做积分奖励。这种奖励来自于课堂表现，作业完成，过关，测试等等方面。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等等各个方面。累积到一定的分数，就可以兑换相应的物品。

　　帮助“弱生”不是教师一人的孤军奋战，集体中的每一个孩子都当助手，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“弱生”的转化。弱生更希望得到同学的认可。这里面就必须应试一下，平时除了作业本之外，我们还做凌老师的一套练习，还有每一个单元结束之后做了一次小测验，就是凌老师也参与的那一套“校缘题库”，上次发的，淘宝上也有的卖。测试之后肯定就会有分数，这个分数是会通过校讯通单独发给家长，测试卷让家长签名，目的就在于给他们参考一下这一阶段具体孩子出现问的地方，在接下来的学习中更好的解决这些问题。

　　周同学是全年级出名的一个学生。他上课状态的好坏，完全是要看他心情。要让他端端正正坐着听课真是比登天还难。第一次测试之后，我问他：你猜猜你有多少分数？猜中有奖品。10分？20分？当知道考了44分（算是很差的分数），但是同学们都给他鼓掌，嘴里还说：哇！周同学眼睛发光了，走路都昂首挺胸的，喜悦之情溢于言表。跟其他任课老师说起这个事情的时候，都不敢相信：是不是偷看的？绝对不是，因为做练习的时候我就在他身边。班主任说：那还有的救。好吧，那我就尽力来拯救这个孩子吧！

　　程同学现在是六年级的学生，语数都是个位数，但是唯独英语独树一帜，每次都能在80左右，当初在了解这个学生的时候，老师的评价就是：特别笨，说了几百次都理解不了。转身就忘记了。到现在任课老师都说怎么英语就可以到这个水平，真是一个不解之谜。她说从一年级到三年级从来没有老师表扬过她，在三年级的第一堂英语课上老师就表扬了她，从此就特别喜欢英语。

　　所以我想说的是学生都喜欢表扬，后进生更是如此，一直都是在老师的批评，家长的训斥中，肯定是觉得特别丢脸，丧失信心，导致消极情绪，恶性循环。因此我们平时就特别注意对后进生的表扬，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。有时候真的是受不了的时候，控制不住洪荒之力的时候，告诫自己深呼吸，就算要批评也要等到下课，单独教育。李镇西老师在转化后进生的讲座中曾说道：转化”后进生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。任何一个看起来似乎不可救药的孩子，他内心深处都燃烧着想做好的愿望。因此每个教师都很努力，起始阶段的老师努力打好基础，对得起高年级老师的辛苦付出。像六年级第二学期，在复习的过程中我们除了本册内容的复习之外，还有复习三四五年级的内容，我们就分工合作，相应年级的词汇，句子，阅读等等分工归类，每个年级的老师完成自己相应的任务，并不是说我不任教六年级就不管自己的事了，这个窗口年级是整个英语组的窗口。

　　三、家校互联（家庭层面）

　　大麻布艺行业做得特别好，导致大麻这个地方的家庭结构有鲜明特色，很多孩子的父母长期在外开门市部，靠爷爷奶奶带小孩，很多爷爷奶奶根本管不住孩子，更不用提辅导孩子学习。很多的弱生就是这样的情况，回家没有人监督学习。这样的问题就比较突出。英语的学习又存在一定的特殊性，很多父母在家的都说我们根本不会教,不会辅导学生。我们无法改变家长，那就只能改变我们老师，改变我们的方法。以前布置听读练习，老师根本无法去检测，现在互联网时代，老师家长沟通特别方便。

　　1）校讯通 我们每个教师都有校讯通，每天发布回家作业，学生表现，当然还有告知单元测试成绩。让家长能时刻了解学生在校的各方面表现。

　　2）家长会 每个学期我们有家长会，除了给家长说一说孩子的学习情况之外，更多的是“家长培训会”，教会家长一些简单的方法来监督孩子的学习，让家长把发朋友圈的时间，点赞的时间留给孩子，陪着孩子一起学习。

　　3）微信群 每个班级建立一个微信群，主要用于听读作业的监督。教师布置听读作业：1.语音作业 学生朗读课文上传语音到班级群，读的好的地方，不好的，错误的地方教师给予反馈。2.模仿朗读配音截图 老师推荐家长一些学习的软件，之前有用过口语100，纳米盒，后来因为收费，就没有用了。这个学期我们推荐给家长的是E学堂，少儿趣配音APP，还有作业本上的青云端。学生用青云端的比较多，扫一扫比较方便，少儿趣配音要下载APP，相对麻烦一些。这两个软件都可以给你的读音进行综合打分，学生对这个内容特别感兴趣，特别是三年级的学生，一遍又一遍的上传，还会跟同学比较，积极性特别强。

　　很多老师肯定会说：三个班级每天这么做，工作量也太大了。其实，我们是这样操作的：三个班级，因为语音作业是要求老师每个学生都听过的，所以说清楚上传要求是先自己练习，上传一条自己最满意的，把老师反馈错误的地方正确的再读一遍就可以了。1班今天布置了上传语音的作业，2班就布置配音模仿朗读截图的作业。截图的作业要求也是一样，上传自己最满意的一次，第二天我们再叫学生把这个截图的记录在纸上下来。3班就不布置听读作业，自由选择。还有就是语音上传的作业有时候不是每个学生都要上传，有时候特定班里面某一些同学。一般情况下隔2.3天布置一次语音作业，所以说这样的工作量还好，但是当你看到学生一次又一次的撤回一条条语音的时候，你就会觉得加班也非常的值得，学生都那么努力了，你还有什么理由不努力呢。 还有一个问题就是父母都不在身边的，爷爷奶奶在家带孩子。这些孩子的听读怎么办？有部分孩子是在补习班的，那是没有问题可以完成的。班里面又不补习，又没人管，不会弄手机怎么办？那就在早自修或者午休时间或者课后直接读给老师听。这样的孩子每个班都有，但是最多2.3个。

　　辅导弱生是一个需要长时间坚持付出的事，我们相信这么用心的对待孩子们，他们总会在某个时刻给你意想不到的惊喜。

（执笔：张丽）

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