微友：小孩子今年上三年级，英语接触起来实在困难，每天照猫画虎地读，孩子总是问我“妈妈到底怎么读啊，我听也听不懂的”。舌头拐不过来，并且都是句子，还涉及到连读，我都不知道怎么给孩子解释了。
（这是常见的家长困惑。凌哥乐意为家长解惑啊。）
凌哥：您是会英语的家长？还是不太会英语的家长？
微友：会的。但是也不敢乱教，怕自己不是很标准，误导了孩子。
凌哥：孩子一开始读起来好像不是很清楚，说明教师在要求他们整体认读和整句朗读。三年级的孩子到目前，通常只上了两三节课，在语音模仿上不是很到位，这也是正常的。您主要观察了解他的单词是不是能读准，句子的音准可以稍微缓一步。
微友：现在的教程怎么变这样了啊？郁闷！不懂音标不懂单词就去学句子，简直笑话么！
（凌哥的后背开始冒汗了。如临大敌啊！不过，可以看出来，家长是在套用自己以前初中英语的学法，应该是20多年前的事情了。看来需要科普。）
凌哥：英语学习并不是要从音标和单词开始的。这个和婴儿母语学习一样，不是从拼音和词语开始的。
（类比法，是最通俗易懂的讲道理的方法。）
微友：原来如此！但是英语读音比较复杂啊。有的单词我都要查音标然后再去教他。
凌哥：在起始阶段，语音示范者（也就是教师或者家长）应当拥有良好的发音，但是不要求孩子能立刻精确模仿。毕竟英语的许多发音，对于汉语的孩子来说，是陌生的。
（联系孩子的特点，阐明原理，宽慰家长。）
微友：那这样有效果吗？我的孩子问“妈妈到底怎么读啊”。
凌哥：单词的发音教学，要看教师是不是能够同时使用整体跟读和分音节跟读的教学策略。同样地，句子的发音，要分解到单词，不要让学生跟读整个句子。如果教师没有做到这两点，学生读单词和读句子可能会囫囵吞枣，结果回家就不会读了。
（老师们，划一下重点哦，也不要轻易觉得自己没有责任。在小学班级授课制环境下，教师的教法永远影响着群体学生的学法。）
微友：另外，我家小孩子都不懂自己在读什么。
（的确，语音和语义，是语言学习的两个基本点。这位家长抓问题抓得很准啊。）
凌哥：如果孩子不知道自己读的是什么意思，也就是他说的“我听也听不懂的”，那你可以让他表演一下。如果他在表演的过程当中运用了正确的句子，说明在情境当中他知道用什么句子。
启蒙的孩子是不是理解句子，可以这样看：在教师的有效情景（或者教材上的情景，或者动画录像中的情景），小孩子是否能够细致观察和模仿。如果没有有效做到这两点，孩子就无法理解语言。
（教法和学法，都要关注。）
微友：噢，噢，我懂你的意思，是让小孩子按照场景去猜测句子的意思，对吗？
凌哥：是的，三年级上册前三个单元的交际对话，都是要在整体情境当中理解句子的，不可能把句子当中的单词一个个拆开来。比如how are you，是无法分开单词跟学生解释的。
微友：嗯嗯，懂了。你说得有道理！谢谢！
【参考阅读】小学英语三年级该先教字母，还是按书本顺序教？
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