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关于词汇音形义教学的后续讨论(2)

天凌哥发布的文章《每每检查背单词,情况都不乐观…有办法破吗?》中,提到教师要避免5种词汇音形教学的行为。

1. 对于生词,先呈现,再跟读,然后再呈现发音方法。跟读多遍之后,再处理发音。

2. 以bottle的发音教学为例, 采用b b b  o o o  t t t, bot bot bot, bottle bottle bottle的方式让学生跟读。

3. 发音教学,只在Let's spell的环节处理直拼法。其他时候只是让学生跟读单词。

4. 课堂教学中采用音形结合的方式引导教学,但是学生在自读的时候采用字母拼读法朗读单词。(凌哥以前提到过,初中毕业到高中的学生,早读的时候,课代表竟然就是这样领读单词的!一问,才知道初中的时候,早读就是这么做的。)

5. 只有按音拼读的活动,没有按音书写的活动。

今天说说第二浪。

【微友2】那该采取“先发音,根据音一个一个字母逐步呈现单词”吗?还有你说的应该避免“一个字母一个字母”发音教读,是指应“选取元音教读”吗?还是有其他方法吗?

【凌哥说】

字母拼读法,比如拼读单词“A-P-P-L-E apple”,是需要能避免就避免的教学单词拼写的方法。

只有发音极不符合发音规律的单词或者字母组合,才建议采用字母拼读法强化。比如picture中的ture的发音,对于四年级的学生来说,还不成规律,经常诵读诵读“T-U-R-E ture”,学生会得到机械强化。

所以,您提到的“先发音,根据音一个一个字母逐步呈现单词”,不是可取的方法。

“先选取元音教读”,是一条很好的原则。在具体运用的时候,要分年级和学生的水平而定。比如,如果学生已经牢固掌握了o的重读闭音节的读法,那么bottle中的bot部分,根本不用从元音o开始处理,而是让学生直接读出音节bot,就可以了。


问:凌哥,为什么你没有在公众号回答我的提问?
答:凌哥太忙,每天基本上只能免费、详细回答一条。提问较多的时候,还要看微友的运气了。凌哥有时还有好内容要和大家分享,就不能回答问题了。

问:如何才能提高被回答的概率?

答:建议您使用“在行一点”。在那儿,还可选择“私密提问”。

问:为什么“在行一点”里面无法提问了?

答:“在行一点”规定答主每天只能接收3个提问。机会有限,要抢哦!

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