凌老师，您好。家有小孩，现读小学三年级，但孩子似乎不喜欢学习英语。测验的时候，单词也总是写错。不知是否因为未学音标、死记硬背的缘故。
请凌老师给点良方：
1. 怎样培养孩子英语学习兴趣？
2. 是否有必要学习音标？或者学习自然拼读？
3. 有哪些不错的书籍可以推荐？
谢谢您！
1. 有吸引力的教学材料。比如卡通图像、动画、配图练习、情节化的练习、实物教具、动听的歌曲和歌谣、情节新奇生动的故事。2. 鼓励学生参与的活动。比如简单的身体参与活动（TPR活动，简单的画画活动），团队活动（比如对话活动、小组表演活动）。3. 有挑战性的活动。比如竞争性游戏、比赛型展示、或有一定思维性书面练习。4. 通过学习获得的成就感。成就感会强化学生对学习课程的主动关注，比如愿意花更多的时间学习，更加积极参与课堂活动。成就感不一定来自于考试成绩。有些成就感看起来微不足道，但是对于孩子来说，却有很大的意义，比如不太被老师关注的学生被提问到了，学生制作的单词卡片作品被张贴到墙上了，教师在作业本上写一句“你的英语字写得很漂亮”。无论是学习音标还是学习自然拼读，目的都是培养学生认读词汇的能力。采用什么样的方法？要考虑学生的年龄特点、学识基础、认知方法来确定。总体而言，低年级孩子需要接触大量发音规律强的单词，也就是教材、教师需要考虑更多地安排、强化一些像dog, cat, fish, mum, desk, red, cake, kite, cute, nose等词汇的认读、书写。但是，不要求学生精确完整记忆和书写elephant等词。对于多音节词和较长的单词，可以要求低年级的孩子根据（教师）发音补全单词的一部分，比如__ble（桌子）。对于初学者，大量的有意义的认读是必须的。配图的词卡（反面是纯单词）是可以促进学生机械记忆和认读的书目。如果孩子不太能认读单词的，可以买点读类的读物，让他先跟着点读笔读，然后逐渐脱离点读笔的辅助。就语音认读能力而言，现在有大量的自然拼读绘本可用，而且很多绘本质量都很高，凌哥也很难向你推荐具体的。凌哥更关注的是：如何运用绘本才能让学生更好地进行语音认读？这是操作问题，也是回答一个问题：为什么运用相同的教材，在不同教师的操作下，会产生不同的效果。使用自然拼读绘本的基本目的是为了培养学生的语言能力，所以凌哥仅仅针对“语音认读”提出几个小建议：1. 让学生指着文字朗读。
2. 将文章中的单词，空出部分字母，口头或书面补全。
3. 圈出短文中具有相同发音规律的单词，并朗读。
4. Spot dictation。在讲完故事并处理好其中的语音词汇后，下发故事文本（其中的语音词汇要留空），教师慢慢读文本，学生书写补全其中的语音词汇。
5. 遇到较长的单词，（教师将单词拆成几个部分），让学生尝试读其中符合音形规律的部分，然后再领读。
