凌老师，我下面给您发的这两道题，对于三年级的学生来说是否超纲？如果超纲了，我们老师怎么办？谢谢！
您好！
凌哥分析如下，供您参考。
【第六大题】
从考查语言知识上来说，只有第3小题可以让学生做。
其他3个小题的括号中的文字都在考查元语言知识，具体而言就是那些语法术语。
什么叫“对应词、名词、宾格”？三年级上的孩子虽然读得出但是能理解吗？
小学英语教学中，我们并不提倡使用语言学术语，更不能要求教师在教学中使用语法术语。但是，一旦这样的试题出来，以后老师们在课堂中可能就语法术语满天飞了。——这是不是一件超级恐怖的事情？！
从考查语言能力来说，这4个小题都要求“写”，是不太合适的。
that和me是虚词，fun是抽象词。在三年级教材中，通常虚词和抽象词都是听说类词汇。如果符合简单的发音规则，比如me，则也可以作为“读”的要求。但是作为“写”的要求，显然太高了。
再看“写”的要求，三年级上册并没有自主写完整单词的要求。不过凌哥要求学生能根据发音补全单词中的发音固定的辅音字母。
在这4个小题中，除了funny-fun有拼写联系，其他3个需要写的单词与所给单词的拼写关联度很弱，甚至没有，因此学生需要完全自主写出这三个词。尽管that、fun、five、me都是完全符合发音规则的单词。但是，这些发音规则要到PEP小学英语三年级下册和四年级上册才会处理。
【十二大题】
这个大题的设计意图是学生根据图片和残缺语句补全语句中的词汇，一般说来，考生需要能够先口头输出这个语句，然后根据发音补全单词。
第1、3小题，考查的是辅音字母的发音。对于PEP人教版（三年级起点）三年级上册的学生来说，应该是可以达到的要求。
第2小题和第5小题，对于人教版（三年级起点）三上的学生来说，填入的不是辅音字母，要求过高了。而且，water中的字母组合er，只需要填e，违反语音规则。看图2并不能生成句2。句5更不是三年级上册要求能生成的语句，更何况要求补全的是虚词like。
句4虽然要求填入的是辅音字母，但是写出辅音连缀对于三年级上册的学生来说，要求偏高。还记得教材上的br、gr、bl、pl是出现在哪儿的吗？
“超纲”是通俗的说法，因为小学英语考试目前并没有“考试大纲”。比如浙江省规定三年级以下不允许进行区域内的统一考试，当然更加不可能有什么“考纲”。所以，更多时候，测试的“标准”掌握在命题人的手中。
命题是一件技术活，更是一件智慧活。如果命题不合理，遭殃的是学生，苦恼的是老师，影响的是区域性的学科教学。可悲的是，就目前而言，命题者和一线教师，往往是各执一词的。比如同样的题目，有的老师可能觉得简单，而有的老师觉得太难，命题者则叫屈“我辛辛苦苦命制的题目为何被如此嫌弃”。
统一对命题目的的认识，统一好命题的依据，才能把握好命题的尺度。
在没有官方“考试大纲”的情况下，命题时需要依据《课标》、教材内容和要求以及学生的认知特点。但是，在目前，很多命题者往往关注的是“我设计什么题型”、然后将这些题型和教材内容结合起来，很少顾及到不同级段学生的心智能力、语言能力、和语言认知能力。于是，测试题中可能会出现您今天提问中的内容。再看一看下图中的这份试卷（是这个学期的真题啊），很多内容对于相应年级来说是不合理的。
1. 第2小题dan_e、第5小题scien_e，考查的是相同的信息点：字母c，发音为/s/。不必重复。2. 第3小题sleep中，ee是字母组合，为何只要求填写一个字母e？3. 第4小题中，所需填入的字母o，就在图中。另外，用小提琴的图是什么提示（或：误导）？这一小题，正常的图片应该是使用月历，然后用箭头指向“周一”这一格子。4. 需要在指令中注明“填入一个字母”，否则，这么长的横线，有的学生觉得可以填入多个字母。
1. 第5小题，对于四年级学生，使用语法术语“现在分词”，真的好吗？1. 英汉互译，是在鼓励“翻译法”吗？或者说，鼓励教师在平时让学生使用“英汉对照背诵”？1. 使“对话”完整！请问，第2小题和第5小题的对话在哪里？1. 第3小题，B选项是拼写错误，在单项选择题中，一般不建议提供拼写错误的选项。2. 同样是第3小题，选项A和C，是不是都是正确答案？3. 第4小题，6点钟去上学？这情况有点特殊了啊！莫非是山区？1. 前3个小题的测试目标全部集中于“现在进行时态”，是否合适？从第十大题的阅读语篇可以看到，该册书书应该还有一个语法重点是be going to do。2. 第2小题的测试点，在第五大题的第2小题已经出现了。2. 第5小题中，为何A的划线部分不是the soccer？“play the”是个什么整体？1. 第3小题中有单词science了，这个词在第一大题中是考查点哦！1. 整个大题都不适合四年级的学生啊！命题者一定是中学题目看多了！或者是中学老师转岗小学的？2. “连词成句”题，是被凌哥批判过无数次的题型。请使用号内搜索功能搜一搜“连词成句”吧。3. 第3小题的“复句”是什么意思？“复句”是相对于“单句”而言的。4. 第1小题和第4小题，对于小学生来说，完全可以使用“填入单词补全对话”的形式。1. 第1行说Gogo要去湖边，到了第2行又说Gogo和Jenny不去湖边。这逻辑，貌似不通啊！2. 第4行中的a new clothes，语法错误啊！3. 第4小题的语句，与文章中的句子一词不改，有何考查意义？4. 第5小题，与短文有关的信息只有一个“Gogo”，又有何考查意义？1. 整卷没有听力部分？这不合理啊！（注：如果当地硬件条件实在较弱，不安排听力部分，是可以理解的。）2. 顿号（、）是汉语中的标点符号。在英语试卷中，题号、字母标号后面应该使用点号（ . ）。3. 难道四年级上册的试卷，就只能反复考四年级上册的语法点？如果试卷方向如此，教师在教学中就会“以本为本”地教学。结果，因为缺少足够的语言复现，学生的语言水平会越来越弱。4. 如果命题人没有经验或者命题能力不足，命题机构要有审题机制，至少至少至少要有一次他人审稿啊。哎，嘉兴的、桐乡的小学英语老师们，你们还会觉得凌哥以前出的试卷难吗？如果试卷已经出来了，老师们根本办不了什么！！！
所以，命题人员责任重大！
但是，老师们可以有后续的行动：提供反馈。
通过反馈，一方面可以让命题人员知道试题的运用情况，另一方面也倒逼命题机构重视命题，力求合理命题。如果命题人员对反馈进行梳理并对老师们不理解意图的试题作出解释的话，也有利于老师们进一步改进平时教学。
在反馈的时候，切忌仅仅使用“难、简单”等简要评价。凌哥前面说过了，不同老师、不同学校，会有不同的“难或简单”的评价。
更不能使用谩骂的语句。那样做，只能徒增矛盾，于事无补。
那么，怎么反馈呢？凌哥上面的试题分析的方法，供参考。
命题是一项艰巨的工作。万密一疏的情况也是会发生的，高考卷中，都可能会有错误。所以，如果一份试卷中有个别的错误，老师们也需要海涵啊！
◆辨音题都是扣分的重灾区，怎么办？
◆六年级学生总是把几个时态搞混，怎么办？
◆小学英语语法，怎么练？可以这样练！
教育硕士，中专高级讲师。小学英语教研员，专注中小学英语教学研究近30年。研发Linglish渐进书写字体并出版相应的《PEP小学英语书写训练》。赴省内外讲座400多场。
【讲座·出版·发表 】
浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、温州教育学院、嘉兴教育学院、云南师大、陕西安康学院；
小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；
杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂；
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