蒋芳芳| 感念那一个个瞬间一个个人​

感念那一个个瞬间一个个人

桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学  蒋芳芳

        11月26日，朋友圈被“感恩”主题刷屏：感谢父母养育之恩，不忘师长教诲之心，常念朋友相伴之情，感恩阳光雨露滋润，感恩四季绚丽多彩，感恩生活幸福美妙……

        常常有那么一个瞬间，一些回忆会激起心中的涟漪，触碰内心深处的柔软。属于早产儿的我，没有林黛玉的外表，却与她的体质有几分相似，头痛脑热是常有的事。小学二年级时，我又生病了，头晕发烧畏寒，父母都不在家。班主任把我带到她的宿舍，让我喝了红糖姜水后躺在她的床上，泡好热水袋塞进被窝。其实，小学时的大部分事情都已经不记得了，可唯独这件事的每一个细节都那么清晰。

        踏上工作岗位的第一年，当班主任。当时，学校小，每个年级两个班，正好占满一幢教学楼。而我的403班只能放在行政楼楼梯转角处的一个教室里，校长每天从我的教室旁经过。一日，校长找我谈话，毫不客气地指出了我工作中存在的问题，并提出了建议。同时提醒我应勤于笔耕，还以两位优秀的年轻教师为例，激励我，要求我向他们学习。当时的我又羞又恼。事后，冷静地回忆了自己踏上三尺讲台以来的这些日子。确实，当班中出现问题时，我的处理方式就是斥责、批评，甚至是歇斯底里，时常把自己气得够呛却收效甚微。于是，我尝试着采用校长的建议。一周后的班队课上，我请每位同学思考两个问题并写下来：

1. 你认为我们班现在存在的最大问题是什么？

2. 你有什么办法解决这个问题？

汇总后发现，大家的想法非常一致，问题集中在两个方面：老师不在教室时，纪律差；班里的卫生总是被扣分。我根据同学们的解决方案整理出了班规，并举手表决通过。班规实施一段时间后，果真有成效，我尝到了甜头。之后，班中也陆续出现一些问题，我不急于处理，先思考问题的根源在哪儿？用什么方式解决更好？如何让孩子们心甘情愿地改正？有了这些思考，就会去想办法，渐渐地，我在处理班级问题时也能做到从容不迫了。那一年，我把教育中的小故事写成了案例，教学中出现的问题写成了论文；那一年，第一次看到自己的文字印在杂志上；那一年，我感受到了丰收。

        在英语教学之路上，我也并非一帆风顺。自以为很成功的新教师评优课，拿了三等奖，丧气了很久。后来，一位导师在指导我的课时说：恩，今天这节课不错，你的优点是一点就通。已经不记得这句话是哪一年说的了，但它是重燃我信心的那一把火。到了那一时刻，再回首审视自己的评优课，才发现与人家的差距，也才真正理解“存在问题并不可怕，可怕的是认识不到问题所在，以及不能正视自己的问题”的含义。

        像这样的瞬间还有很多很多，时不时地在脑海中浮现，挥之不去，在无形中促我成长。这三件事，对我后来的工作和职业价值观一直产生着影响。它们时刻提醒我：教育学生首先要爱学生，让学生对教师有认同感；教育教学中，要时常研究方法，好方法能起到事半功倍的作用；批评要讲究艺术，学生需要批评，也需要表扬和鼓励。

        感恩给我这些瞬间的每一个人，他们有的循循善诱，有的直言不讳，有的严词厉色……每每想起这些，总感觉幸福涌上心头，嘴角微微上扬。我希望我也能把这样的瞬间带给他人。因此，我时常鼓励年轻的新老师们，一定要尽快站稳讲台，而优秀的教学能力和班级管理能力就是站稳讲台的法宝。

        寒冬、夜深，码下这些文字时，却倍感温暖。