第一单元备课说明
一、备课内容
本单元包括入学教育“我上学了”，5篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。
口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一有五项内容，分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
二、学习目标与重点难点
1）教学目标
1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。
2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组，自主合作学习正确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。
5.认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。
6.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
7.背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》。
8.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
9.学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。
10.学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
11.了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读的成果。
2）教学重难点
1.会写17个字和10个笔画，认识40个生字。
2.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
3.了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
4.背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》。
5.背诵《咏鹅》。
3）课时安排
合计16课时
我上学了………………………………………………………………… 4课时
识字1 天地人 ……………………………………………………………1课时
识字2 金木水火土……………………………………………………… 2课时
识字3 口耳目…………………………………………………………… 2课时
识字4 日月水火………………………………………………………… 2课时
识字5 对韵歌……………………………………………………………1课时
口语交际：我说你做………………………………………………………1课时
语文园地一…………………………………………………………………2课时
快乐读书吧……………………… …………… …………… ………1课时
《我上学了》教学设计
教学目
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度
教学重点：儿歌《上学歌》
教学难点：儿歌《上学歌》
教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时 1
教学内容：《我是中国人》
教学目标：知道我们是中国人，知道中国的国名全称，认识我国的国旗，
知道我国有5个民族
重点难点：
1、知道我们是中国人，知道中国的国名全称，认识我国的国旗，
知道我国有5个民族。
2、爱国教育。
教学过程
一、谈话导入
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?长城
(2)画面上有什么人?学生
(3)他们在做什么?游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字——-以“欢迎新同学”为主题
三、教学注意事项：
(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等
(2)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(3)推选故事大
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学
板书设计：
第二课时 2
教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学重点：，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点：对学生进行爱国主义教育
教学过程：
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
板书设计：
第三课时 3
教学内容：《上学歌》
教学目标：了解儿歌内容，能正确流利地朗读课文，鼓励背诵课文。
教学重点：告诉孩子学习是快乐的。
教学难点：激发孩子的学习兴趣
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结
板书设计：
第四课时 4
教学内容：读书，写字的姿势。
教学目标：读书，写字的正确姿势。
教学重点：纠正孩子不正确的坐姿。
教学难点：培养良好的读书写字姿势。
教学过程：
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
1 《天地人》的教学设计 5
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学目标
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
教学重点
能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
教学难点
能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
教学准备
教师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“天”等6个生字字卡
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。你的、你们、你家。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
2《金木水火土》教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔画 “一 ”和“ 丨 ”。
2、认识田字格，知道其作用。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。
过程与方法目标：
利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。
情感态度与价值观目标：
感受课文的韵律美，爱上诵读。
(二)教学重难点
重点：
1、准确认读七个字，会写“三、上”两个字。
2、正确、流利地朗读并背诵课文。
难点：
1、背诵课文。
2、认识田字格，学会按笔顺书写。
(三)教学准备
多媒体课件、田字格小黑板
(四)教学安排
二课时
第一课时 6
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?
2.手机播放《金木水火土》音频，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.同桌合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.同桌合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师范写“上、下”二字。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记--一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
第二课时 7
教学内容：
指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)(要求学生边说边做动作)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)展板展示田字格
师：我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)教师示范“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)教师示范“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(5)教师巡视，对个别学生予以指导。
(6)利用教学展板进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
3 口耳目的教学设计
【教学目标】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学重点】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学难点】会写“口、目”等4个字。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时 8
【课时目标】
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，揭示课题
1.（出示课件3）同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴。
2.揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.板书并齐读课题。（板书：3 口耳目）
二、图文对照，认识生字
1.（出示课件4）学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。
（出示课件5）预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩儿用（ ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”
预设3：小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧！（出示课件6）（板书：口 耳 目 手 足）
2.（出示课件7）老师带读本课会认字，学生跟读、自读。
3.“我说你找”小游戏。
（1）第一轮（出示课件8）：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
（2）第二轮：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。（出示课件9）
预设1：（出示课件10）“口”能吃饭、打招呼、唱歌……
预设2：（出示课件11）“耳”能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩……
预设3：（出示课件12）“目”能看书、看电影、看演出……
预设4：（出示课件13）“手”能写字、拍皮球、刷碗……
预设5：（出示课件14）“足”能跑步、踢毽子、踢足球……
三、识记字形，理解字义
1.（出示课件15）学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。
预设：它们很相似。
教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在。
2.（出示课件16）这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！
3. 同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
四、联系生活，拓展运用
1.联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
预设1：（出示课件17）“口”有关的词语有口罩、口红、口哨……
预设2：（出示课件18）“耳”有关的词语有耳环、耳机、耳罩……
预设3：（出示课件19）“目”有关的词语目录、目光、比目鱼……
预设4：（出示课件20）“手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……
预设5：（出示课件21）“手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……
预设6：（出示课件22）“手”有关的物品有:手机、手表、手套……
预设7：（出示课件23）公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情”“少儿足球赛”“中医足疗”。
2.（出示课件24）教师指字，学生齐读对应的生字。
第二课时 9
【课时目标】
1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、歌曲导入，开门见山
（出示课件25）学生听歌曲《中国功夫》。
教师过渡：这首歌曲是不是很有气势？歌曲中有这样一句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”，这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！
二、朗读俗语，理解运用
1.朗读俗语，圈画生字。（出示课件26）
（1）教师范读俗语，学生跟读，教师正音。
（2）教师引导学生圈出俗语中的两个生字。
（3）学生圈画生字后，教师指名学生读生字（出示课件27）。
2.理解运用，多元识字。
（1）学生观察插图，读俗语，说一说：课本插图中哪位演员的姿势是“站”，哪位演员的姿势是“坐”。
学会汇报，教师评价。（板书：站 坐）
★学习“站如松”。
①（出示课件28）观察比较京剧人物图及松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指京剧演员像松树一样笔直地站立着。
②（出示课件29）联系生活想一想：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？
预设：交警、升旗时的学生……
③教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿并立手放松。目不斜视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动作。
★学习“坐如钟”。
①（出示课件30）教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正。
包公：我国北宋时期一位判官，他廉洁公正、铁面无私、敢于替百姓申不平，因而又被称为“包青天”。
②随文识字：“坐”二人土上坐。
③（出示课件31）学生观察课件中图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿：头正，肩平，腰直，足安，手放好。
④教师引导学生边读边做出“坐”的动作。
★学习“行如风”。
①（出示课件32）教师引导学生观察课件中图片理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力。
②教师提示正确行走姿势：脚步轻，行如风，收腹摆手挺起胸。引导学生观察课件中图片判断行走姿势的正误。
★学习“卧如弓”。
①（出示课件33）教师引导学生观察课件中图片理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。
②学生观察图片判断睡姿的正误。
3.多种形式读课文：老师带读，学生跟读；学生齐读；学生自读；男女赛读。
4.巩固生字——识字游戏。（出示课件34）
三、指导书写，展示评价
1.（出示课件35）教师范读，学生跟读本课会写字。
2.学生齐读本课会写字组成的词语。
3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。
4.学习新笔画“横折”，指导书写“口”“目”“耳”。
（1）学习新笔画：横折。
①（出示课件36）观察“口” 和“目”共有的新笔画：横折。
②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。
③学生边读笔画名称边书空。
（2）学写“口”字。
①（出示课件37）学生观察“口”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“口”的书写要点：左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽，下略窄。
③学生按照笔顺描红“口”，练写“口”。
④教师巡视评价，提示学生写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。
（3）学写“目”字。
①（出示课件38）学生观察“目”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直；中间的两横不碰到右边的竖段；横向笔画之间等距。
③学生按照笔顺描红“目”，练写“目”。
④教师巡视评价。
（3）学写“耳”字。
①（出示课件39）学生观察“耳”字笔顺和占格位置。
②教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一笔横长度中等，要平且稳；最后一横长，稍向右上斜。“耳”字口诀：一横压两竖，两竖不对齐，小横往里藏，大横来保护。
③学生按照笔顺描红“耳”，练写“耳”。
④教师巡视评价。
（4）学写新笔画“撇”和“弯钩”，指导书写“手”字。
①（出示课件40）观察“手”字新笔画：撇、弯钩。
②教师范写，提示学生撇和弯钩的书写要点。
撇：下笔由重到轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点儿弯。
③学生边读笔画名称边书空。
④（出示课件41）学生观察“手”字笔顺和占格位置。
⑤教师范写，提示学生“耳”的书写要点：第一撇要平一些；中间一横短；第二横长；弯钩要略带点儿弯。
⑥学生按照笔顺描红“手”，练写“手”。
⑦教师巡视评价。
四、拓展延伸，巩固练习
1.跟老师一起听一听俗语《五官本领》。（出示课件42）
五官本领
小眼睛亮晶晶，样样东西看得清。
小鼻子真神奇，宝宝用它闻香气。
小嘴巴张得大，说话吃饭全靠它。
小耳朵真正灵，什么声音都听清。
2.巩固练习。（出示课件43、44）
【板书设计】
3 口 耳 目
口 耳 目 手 足
站 坐
《日月水火 》教学设计
教学目标：
1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字
3.指导"水"的书写
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
第一课时 10
教学内容：认识生字“金木水火土”
教学目标：读准字音，认清字形。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!
情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?
二、新课
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏
奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"
师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。
2.学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：组词游戏
(1)奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。"
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错!
4.记忆字形
第二课时 11
教学内容：记忆字形,知道生字的书写。
教学要求：能规范认真的书写本课生字。
教学重点：识字是本课的重点
教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写
教学过程：
一 知道书写生字。
(1)奇奇："这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?"
(2)先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇："哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮?"
6.学习"水"的书写
(1)先让学生观察占格，说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
二、总结：通过今天的学习你有什么收获?
5 对韵歌教学设计
【教学目标】
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
【教学难点】
会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时 12
【课时目标】
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
【教学过程】
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌）
2.认识生字“对”。
教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。
今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。
二、初读课文，圈画生字
1.（出示课件4）教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景象？
学生举手回答，教师评价。
2.（出示课件5）教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风”“虫”是后鼻音。
3.（出示课件6）自由读《对韵歌》，边读边圈画出自己认识的汉字。
4.（出示课件7）学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对 云 雨 风 花 鸟 虫）
三、多种方法，识记生字
1.（出示课件8）齐读第一句，说说你发现了什么。
预设：云、雨、雪、风是自然现象。
2.多元识字，学习“云”“雨”“风”。
（1）学习“云”字。
①（出示课件9）展示“云”的甲骨文，引导学生利用上节课学习的象形字的特点识记“云”字。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件中图片进行总结补充：白云、乌云、彩云。
③教师范读，学生跟读“云”组成的词语。
（2）学习“雨”字。
①（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。
③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。
（2）学习“风”字。
①（出示课件11）小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！
②（出示课件12）学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风。
③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。
3.（出示课件13）齐读第二句，说说你发现了什么。
预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。
4.多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。
（1）学习“花”字。
①（出示课件14）教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花？
教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。
②（出示课件15）教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。
③（出示课件16）拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物？
学生回答，教师借助课件中图片进行补充总结：浪花、雪花、棉花、火花、礼花。
④教师范读，学生跟读带“花”的词语。
（2）学习“鸟”字。
①（出示课件17）展示“鸟”的甲骨文，教师引导学生抓住“鸟”字的特点，进行形象化识记：“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
②学生联系生活给“鸟”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：小鸟、鸵鸟、翠鸟。
③教师范读，学生跟读“鸟”组成的词语。
（3）学习“虫”字。
①（出示课件18）展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。
②学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛虫、益虫、害虫。
③教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。
5.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。
6.（出示课件19）游戏检测，巩固生字：小小魔术师。
7.（出示课件20）跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。
四、学习笔画，指导书写
1.学习新笔画：提。
（出示课件21）学生观察新笔画——提，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。
2.学习“虫”字。
（1）（出示课件22）老师带读“虫”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点。
★“口”要写得扁一些。
★ 竖写在竖中线上。
（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
3.学习新笔画：撇折。
（出示课件223）学生观察新笔画——撇折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
4.学习“云”字。
（1）（出示课件24）老师带读“云”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点。
★上横短。
★下横长。
★撇折从下横的中间起笔。
（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
五、巩固练习，布置作业。
1.巩固练习。（出示课件25）
2.布置作业：熟读课文。
第二课时 13
【课时目标】
1.熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。
2.认识新笔画竖折，会写“山”字。
【教学过程】
一、复习巩固，导入课文
1.复习生字：生字卡片翻翻翻。（出示课件26）
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的生字，教师给予评价。
2.复习课文：伴乐齐读课文。（出示课件27）
（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）
二、品读课文，背诵课文
1.（出示课件28）男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了什么，看到了什么？
（出示课件29、30、31）学生举手回答，教师借助课件总结。
2.（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不同？
预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。
老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。
3.（出示课件33）学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。
预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。
老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一对地写入对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。
4.（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到秀丽的山水美景时可以用“山清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。
5.（出示课件35）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景吗？
6.背诵课文。（出示课件36）
（1）看图片背课文。
（2）填空背课文。
（ ）对雨，
雪对（ ）。
花对（ ），
鸟对（ ）。
山清对（ ）（ ），
（ ）（ ）对桃红。
（3）全班齐背，同桌互背。
7.迁移运用。
（1）（出示课件37）回忆《2 金木水火土》，找对子。
（2）（出示课件38）找对子游戏。
三、学习笔画，指导书写
1.（出示课件39）复习笔画：横、竖、撇、点、捺、横折、弯钩、提、撇折。
2.学习新笔画：竖折。
（出示课件40）学生观察新笔画——竖折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。
下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
3.学习“山”字。
（1）（出示课件41）老师带读“山”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。
★中间的竖最长。
★竖折的竖段最短。
★第三笔竖下端略出头。
★竖向笔画之间等距。
（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、拓展延伸，巩固练习
1.（出示课件42）听歌曲《笠翁对韵》
天对地，雨对风。大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
2.（出示课件43）巩固练习。
【板书设计】
5 对韵歌
对 云 雨 风 花 鸟 虫
《口语交际：我说你做…》教学设计 14
教学目标：
1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学过程：
一、游戏导入，揭示主题
1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？
2.做“你说我做”的游戏。
教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。”学生照做。教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。”学生照做。
3.引导学生对游戏提出质疑。
（1）这个游戏可不可以一个人玩？请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。
（2）这个游戏几个人玩才有意思？请学生自由结队进行游戏，并谈一谈感受。
4.教师点明游戏名称并板书。
5.理解交际主题。
“我”指的是谁？“你”指的是谁？“我说你做”连起来是什么意思？
二、仔细观察，领会要点
1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。）
2.回忆之前师生的互动，进行交际指导。
3.明确游戏方法。
（1）明确方法：一人发出指令，其他人做出指令所示的动作。比如，甲说：“把作业本合上，放进书包。”这一指令包含两个动作，其他人应先合上作业本，再将作业本放进书包。
（2）教师指名示范：指一名学生，和教师一起做游戏，教师说，学生做。
4.发指令练习。
教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，从而增强他们说话的自信心。
5.情境演练
（1）教师向学生发出指令。
师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。（声音略小）
（2）师生互动，检验结果。
师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查）
师：老师刚刚检查了一下，发现坐在后排的同学做错的比较多，有谁来告诉老师这是为什么呢？
生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。
生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说话。
小结：要想让别人按照你的要求去做，首先自己得做到大声说，让别人听得见，做动作的人要注意听别人说话。
三、开展游戏，动中明理
过渡：既然大家明白了游戏规则，又清楚了说话要求，我们就来做做“我说你做”的游戏吧！
1.第一轮：老师说，大家做。
2.第二轮：同学说，大家做。
（其他学生照做，教师也照做，对学生的表现及时评价，总结：听得准、记得牢、说得清）
3.第三轮：多指令游戏。
课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下”。“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正”。再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。
小结：多指令任务完成方法：一是听，边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。二是想，根据指令先做什么再做什么。三是做，按顺序完成动作。
4.教师增设其他游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化，落实“大声说”“注意听”的关键环节。
5.交流：游戏结束后，对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、师生总结，实践拓展
1.师生合作，总结本次口语交际成功进行的因素。
（1）想好指令，用简单的话清楚地表达。
（2）认真倾听，理解指令，做出准确的动作。
2.课后同学之间玩“我说你做”游戏。
3.回家后和家人或朋友玩“我说你做”游戏
《语文园地一》教学设计
一、教学目标
1、认识“六、七、八、九、十”5个生字，尝试在生活中应用；会写“八、十”两个字。
2、比较字形，复习巩固学过的字。初步建立积累学习方法的意识。
3、积累古诗，激发读诗兴趣。
二、教学重难点
1、用区分形近字的方法复习巩固已学生字。
2、养成良好的读写习惯。
3、会写“八、十”两个字。
三、教学准备
教学课件
生字卡片：一、二、三、四、五、人、天、口、田、日、目。
四、教学过程
第一课时 15
（一）、识字加油站
1、过渡：同学们请看这里，（示生字卡：一、二、三、四、五），还认识它们吗？请大声读出来。
2、今天我们再来学习几个表数量的字。（课件出示：六、七、八、九、十）
3、这些生字朋友都藏在一首小诗里，这首小诗本身又是一个谜语。请听老师来读一读，你来猜一猜谜底是什么。
4、课件示雪花飘飞画面，师读配诗，学生边听边看边猜。（雪花）
5、你是怎么猜到的？（梳理思维过程，激发学生爱思考的兴趣。）
6、认读“六、七、八、九、十”，并进行组词说话练习。
提示：六个小朋友，七个女孩，八块钱，九只小鸟，十月一日……（最好结合生活来组词说话）
7、读词练习
六六大顺，七上八下，九死一生，五颜六色，四面八方，三心二意。
8、指导写字：“八、十”。
八：独体字，先撇后捺，撇低捺高。
十：独体字，先横后竖，横在横中线上，行笔渐高，收笔稍顿。竖在竖中线上。
（学习顺序：先范写，再描红，后临写练习。）
（二）、字词句运用
1、示生字卡片“人、二”，两个字相加就等于“天”（板书：天）。指板书读字。
2、示生字卡片“口、十”，这两个字相加会变成什么呢？（田）老师板书“田”。
3、示生字卡片“日”，在“日”里面再加一横会变成什么？（目）
4、课件展示三组形近字：“人与天，口与田，日与目”。让学生区分异同。让学生明白：平时要注意看它们的样子，他们既有相似之处，也有不同之处。而且它们的意思也不一样。
5、分别组词、说话练习。
第二课时 16
（一）、书写提示
1、写字前要注意什么？
检查握笔手型，肩膀要平，胸离桌子一拳。
2、先观察生字在田字格里位置，再看老师范写，后描红练写。
3、识记笔顺规则：先上后下，先横后竖。
4、师范写“二、三、禾、十”。边写边讲笔顺规则。
5、描红练习。
（二）、日积月累
1、课件示《咏鹅》，师范读（有读过的一起读）。
2、作者简介：骆宾王，唐代文学家，初唐四杰之一。这首诗是他7岁时作的。
3、领读，让学生学会自读。
4、师结合课件画面解释诗中重点词意，梳通诗意：水里有一只、两只、三只，好多只大白鹅，大白鹅弯曲着脖颈对着天空在大声鸣叫，歌声非常得响亮，白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红色的脚掌在水中划来划去，滑出一道道波纹，白毛、绿水、红掌、清波，再加上岸边的柳绿花红，多么美的一幅画面呀。同学们，这幅白鹅戏水图你喜欢吗？
第三课时 17
和大人一起读
1、师生一起读。
这篇《小白兔和小灰兔》的故事非常有趣，请和老师一起读一读吧。你们用手指着，老师大声读，你们小声读，不认识的字听老师读。（老师读慢，注意语气和感情的变化）
2、谈收获。
读了这个故事，你觉得你最喜欢哪只小白兔呢？说说你喜欢的理由。
3、师小结。
小白兔和小灰兔都是乐于助人的好孩子，小白兔还学会了自己种白菜，靠自己的劳动能收获更多的劳动果实，我们今后也要热爱劳动哟。
（六）、课堂小结
1、师小结本课学习重点内容。
2、师小结本节课收获。（我们学会了读5个字；学会了写两个字，记住了先上后下、先横后竖的笔顺规则；学会了区分形近字；会读古诗《咏鹅》；读了一个有趣的故事。收获真大呀。）让我们来夸夸我们自己，请竖起大拇指一起唱：棒，棒，我真棒！
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第一单元检测 18 19
目标 检测学生对生字的掌握情况
试卷讲评 20
一 报分数
二 集体讲评试卷
三 发试卷
四 分别订正错误
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