（图片源自网络）
有形的东西是短暂的，无形的才能永垂不朽。
——海伦·凯勒
1
早起无雨，去情侣园和玄武湖畔走了走。似乎要变天的节奏，满天乌云。空气中到处弥漫着雨丝的味道。尤其突然不知何处一阵风来，便格外神清气爽。到后面，就不是一阵风来，而是不间断的，四面八方皆有风来，一直在刮，一直在刮。得说实话，很享受。如果有机会，这样的早晨很是希望可以多一些，多一些，再多一些。女儿上大学之前，自个儿曾有过设想：如果天气晴好，每个早晨直接横穿玄武湖，从翠洲门进，经翠洲至梁洲，过环洲再至菱洲，到解放门出，然后至校，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，岂不快哉？遗憾的是，一直未曾成行。这一日，更坚定如此念头。因为一路走过，路，树，花，草，湖，桥，栈道……无一不是风景。今番一直在疏远，实在是暴殄天物。
2
这两日零星时间一直在读《假如给我三天光明》。这事儿纯属巧合。前面不是说过要将下水文写出一个规模吗？昨日起，手头已无大事，便想着时间不要浪费了，就索性将单元二的下水文给写出来吧。没成想，翻开教材一看，要求写作品梗概。写梗概并不陌生。问题是，过往读过的书，自个儿觉得值得一写的，都这样那样已经写遍。所以，若当下要写，得必须新读一本。巧的是，抬眼处，《假如给我三天光明》好巧不巧就在正前方的书架上。到底算是一本“名著”，于是，取了就读。可是读着读着，感觉不对劲。不太好玩。不知是作者本人的缘故，还是译者的原因，总之结构松散，表述或叙或议或抒情。个人不太喜欢。可是，到底是三观很正的一本书，也确乎是影响力很大的一本书，所以咬咬牙，再咬咬牙，坚持到今天的傍晚时候，终于读完。
3
晚餐后，就这两天所读的《假如给我三天光明》，开始写作品梗概。起初下笔，很是顺畅。但越是往后，越是艰难。原定一小时内完成像前一篇那样1500字的文章，可是两个小时过去，再加半个小时，才完全结束。结束了，自个儿读一遍，再稍作调整，还是不太满意。原书的结构松散，固然是一个重要原因。而另两个原因则是：一方面，时间线索不明，一会儿说这个一会儿说那个，时常让人摸不着重点是啥；另一方面，不知是否与自己的认知相关，总感觉有些东西没有说明白。所以，一边写一边读，一边读一边想，写写读读，读读想想，反反复复，甚是扰人。好在，素来喜欢较真，因了坚持，最终有了完稿。不满意归不满意，但至少写出来。大不了，后面得空再改改，以努力将框架弄得简单一些，脉络理得更清晰一些，重点再突出一些，文字再优美一些。不怕，文章不厌百回改，咱有的是时间。
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响应学校的号召，昨一晚继续与部分家长进行了一个线上交流，美其名为“全员关爱”。话题与前一日完全相同。所不同的是，这一日交流对象都是男孩子的家长。谈着谈着，有家长谈到初中学习文言文的焦虑，于是，很自然就推荐了朱文君主编由济南出版社出版的《小学生小古文一百篇》（上下册）。本意是想请家委会征集意见，若大家都没有买过，可集体采购，如此可便宜一些。哪怕每本节约一块两块也是好的。毕竟谁的钱也不是大风刮来的。但出乎意料，今天家委会反馈，某宝团购居然比单买更贵。实不相瞒，这事儿第一次听说。100篇，想着本学期在校估计也就90几天，为了确保毕业之前顺利推进完，晚间上网，刻不容缓，以群公告提示大家自行购买、欲购从速。不过，为确保不生出意外，特别提示“不强迫”。有一说一，今天做老师的人，实在不容易。做好事没错。但千万要学着保护自己。
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明天要上班了。不太适应。一想到明天起，就要早起了，就要匆匆赶路了，就要随时准备应付各种不喜欢的非教学事务了，就不免心有余悸。怀念从前。怀念最初走上讲台的那几年。那时节，只管安安静静地教书，只顾忙着待在教室里上课，待在办公室改作业、备课，待在操场上和孩子们一起锻炼、嬉戏、玩闹，课间和学生交流，间或找家长沟通。很纯粹。并无任何杂事。这么一想，忍不住叹息：曾几何时，教师这行当就变得如此不纯粹了？真是呜呼哀哉，菩萨保佑！
一等父亲，二等教师，三等写作者。
无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。
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