当班主任太忙了？！这四个“分解法”或许能帮到您

（2021182）

袁建国

　　（注：本文原题为《班主任应学会“分解法”》，发表在2020年12月18日《未来导报》）

       当前，绝大多数中小学班主任是兼职，即在教学满工作量的情况下，兼任班主任工作。班主任工作事务繁杂，班级纪律、道德教育、气氛营造、状态调整、文化建设等都需要班主任设计；与家庭、社会、学校、教师、学生协调关系，需要班主任沟通；迎接各级检查，参加各项评比，尤其是班级教学质量、所任学科成绩和学生安全，更是班主任始终不敢忘怀的重中之重；寄宿制学校的班主任，“两眼一睁，忙到熄灯”，压力之大、工作量之重，远非《中小学班主任工作规定》“教师标准课时工作量的一半”能衡量的。

      班主任如何“减负”？我们在呼吁学校领导给班主任“减负”的同时，班主任自己也要学会“分解”法。

      一是各项工作都要有计划性，将主要精力分解到主要工作上。

      班主任什么时间做什么事，工作发生冲突如何协调等等，都要有计划性，要统筹安排。事情要一件一件地做，不要“东一耙子，西一扫帚”。尤其是工作发生冲突时，应抓主要工作，抓主要矛盾。

      著名教育改革家魏书生当班主任的时候把学生每天、每周、每月、每学期做什么，都制订了计划，而且学生都铭记于心。这样，即使魏老师不在班里，学生该做什么做什么，各项工作有条不紊。后来魏老师当了校长、局长，他都是用这样的方法，各项工作井然有序。

      二是要提高工作效率，把各项工作分解到固定的时间段完成。

      班主任应尽量排除各种干扰，静下心来工作，避免“边工作，边说笑”，避免做一些与工作无关的事情，“今日事，今日毕”，今天的工作坚决不能拖到明天。

      这一点上，魏书生老师的经验是“把自己的办公室设在了教室”。在担任校长期间，魏老师没有自己专门的办公室，他把办公室设在教室后面，无论看书、听课、写东西、思考问题都可以，工作效率非常高，老师们不妨试一试。

      三是培养学生自主管理、自主学习的能力，将管理权力分解到学生身上。

      班主任不要事必躬亲，要相信学生的能力，放手让学生自主管理。这样，班主任就从繁杂的事务中解脱出来，拿出精力来进行专业提升，或对学生进行个别教育。有一句话，可以作为班主任衡量自己工作水平的依据，即班主任在，学生能做好，这是一个合格的班主任；班主任不在，学生仍能做好，这是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，这是一个失败的班主任。

      魏书生将自主管理、自主学习成功地运用到班级管理和语文教学中，成为我国教育改革不倒的旗帜。后来的洋思中学、杜郎口中学之所以能够成为全国名校，也是在自主管理、自主学习上下足了功夫。

      四是协调好与科任教师、家长的关系，协调好科任教师之间的关系，将管理的权力分解到教师、家长身上。

      关系和谐了，矛盾少了，班主任的负担自然减轻了。另外，班主任完全可以充分利用任课教师和家长的力量管理班级，让周围的每个人都成为自己的助手。

      当下，许多班级都成立了“家长委员会”，班级的许多工作都交由“家委会”负责，班主任只起到指导、协调作用，这也是“分解”工作负担的有效方法。

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