《于漪知行录》中有一段文字与我的教育理念不谋而合：“什么是教育？教育就是教化，是在不知不觉中潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”，不可能靠教师、校长、书记做几个大报告，就把学生成长当中的需求、问题都解决了。班主任带一个班级三年，学生身上都会有班主任的影子。教育是细水长流，点点滴滴在心头。”一个人的人生之路，需要得到榜样的照耀；一个人的成长，需要得到别人的扶持。要想学生相信你，我们必须相信学生，彼此相互信任，才能迸发出和谐的火花。
每一个教师，不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生，而且要以自己的“人格魅力”来启迪学生，感召学生。汉代的著名思想家杨雄在他的《法言》中说：“师者，人之模范也”，提出了教师在“做人”上的模范作用。我们答应了学生的事，必须做到。在今年的镇音乐、舞蹈、美术比赛中，我许诺学生，如果他们得了奖，我就以相应的奖品奖给他们。学生就铭记在心，当比赛结果出来时，我也恪守我的诺言。反之，如果我没有兑现诺言，学生也没办法，也不会追着向你要，只不过在他们的心中，你的形象也蒙上了一层阴影。
让我印象比较深的一次，就是去年春节时发生的一件事。在上学期期末，我说过年时，老师会打电话给你们拜年的。学生铭记在心，可高兴了。有的人在除夕夜甚至都不去玩，怕我电话打来而错过了。可怜他们的老师忘记把电话本带回家，没有一一给他们打电话，让他们失望极了。在开学初的周记本里，一个学生这样写到：“我从大年三十开始等老师的电话，可是老师没打；大年初一，又没有；大年初二，又没有……老师啊老师，你为什么说话不算话？为什么？”我看后，感到非常的愧疚，深深的对自己的行为感到自责。我主动向学生承认了错误，并表示下不为例。学生不但不会因此而疏远我，反而与我走得更近了。
所谓“诚实”，就是说老实话，办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”等。要求学生必须表里如一，办老实事。我班有一个学生，平常喜欢说大话。一次作文课上，我要求学生写一篇大概四百来字的作文，没想到他脱口而出，大叫起来：“太省力了，一千个字也没问题！”其实，这对平常总是写二三百字的他来说，根本不可能完成的事。我想，应该适时教育一下他，便说：“好，老师明天等着看你大作。”第二天，此学生居然真的交上来一篇作文，而且比以往任何一篇作文都写得认真、生动。从此，这个学生也再也不会大吹特吹了，自己说出的话，一定办到，我们班也形成了一种班风——言出必行。
托马斯.爱迪生小时侯学习成绩很差，并且总爱问一些让当时老师难以回答的古怪问题，老师因此很讨厌他，还把他赶出学校。幸运的是，他有一位好母亲，她以宽容与信任的慈爱之心亲自教他学习。当时的老师又有谁料到，就是这位七岁上学时连一位数加法也弄不清楚的学生到后来竟成为有两千多项发明的世界伟大的发明家。正是因为有了母亲的理解、宽容与信任，才有了爱迪生的成功。众所周知，作为小学教师，尤其是班主任，特别辛苦。我们经常抱怨学生懒散，不爱学习，没有感情，不懂老师的一片苦心。然而，我们可曾想到，这一切很大程度上是因为我们在教育工作中失去了对学生的理解、宽容与信任所造成的。没有了宽容与信任，我们失去了爱心，对学生的许多正常行为都变得不能理解，甚至视学生为麻烦。多么可怕啊，可见拥有理解、宽容与信任，多么重要。学生做错了事，我们先变换角色想想，他为什么要这样做，而不是不分青红皂白乱骂一通。
“去食去兵，不可去信”这是（元）关汉卿《独赴单刀会》中的句子，意思是失去粮食，失去兵器，也不能失掉信用。是啊，治国尚是如此，一个班级的管理何尝不是如此。我们只有爱护每一个学生，相信每个学生，鼓励学生发展个性特长，允许多元思维，这样学生才能信任你。你的威信才能树立起来，你说什么，学生也乐于接受。在一次校广播操比赛中，班长和体育委员带领全班同学苦练了半个月，但在比赛中还是落榜了，全班学生十分句沮丧，我也有点失望，但我还是鼓励孩子们：“同学们，你们辛苦了，这次虽然没有获奖，但我觉得你们那种勇于吃苦、勇于竞争的精神远远胜过那张奖状，不要难过，老师相信你们终究会赢的！”全班响起一片掌声，全班同学眼光里流露出不再是失望和沮丧，而是相互鼓励的目光。从那以后，无论是学校组织的活动或是竞赛，整个班级都表现出前所未有的团结和积极，几乎没有让第一名落榜过。我想，正是因为信任，师生才能互相理解；正是因为信任，师生才能互相期待。
仰首是春，俯首是秋。在教书育人的道路上，有过风，有过雨，有过苦，有过泪。“志存高远”的事业境界，“勇于开拓”的科学精神，“不断超越自我”的生命诉求，最后都化成了一个“爱”！朋友们，爱学生，就相信他们吧！
(作者系丽水市莲都区大洋路小学教师)
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