所谓学习兴趣就是指人有选择地、愉快地力求接近或者探究某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向总是带有一定的情感色彩，总是与人的情感联系在一起。
它在学习方面的表现就是对某些学科感兴趣，对某个老师很崇拜，就特别喜欢听这个老师的课。在中小学生身上，这种情况很普遍。我喜欢这个老师，听这门课就非常认真，学习这门课时，乐而忘疲、废寝忘食，把相当多的时间花在这门课上，这门课的成绩也很好。我不喜欢某个老师，这个老师来上课就没精打采，甚至根本不听。在这门课上，花的时间和精力就少，当然，这门课的成绩就会差。
学习兴趣与前面讲的学习动机总是联系在一起的。一般来说，凡是感兴趣的事物都会引起我们的学习动机。因此，学习动机和学习兴趣成为我们学习自觉性的直接因素。
一、我们已经知道了什么是学习兴趣，接下来我们需要了解学习兴趣的特点。
一是学习兴趣具有选择性。在众多的事物中我选择什么，不选择什么。选择性有外在和内在的，外在的选择总是与注意相伴，内在的注意一般与兴趣相随，两者之间也可相互转化。正是这一特性的存在，孩子在学习的过程中总是对某些课程、某些活动、某些事物特别的重视和关注。
人对客观事物的趋向性也分外在的和内在的。前者是由于外界突然出现了新奇的变化而引起的注意。比如，教室的窗台上突然飞来一只小鸟，一个学生的目光立即投向于它。后者对某种事物或者对某个人产生了好感或者需要而趋向于它。比如孩子喜欢某个歌星，总是喜欢听他的歌，搜集他的照片和有关资料等等，这正是对他产生了兴趣的表现。
这种状态也是相互关系、相互转化的，很多是在无意状态下发现的，孩子觉得新东西有用，就会进一步去关注它、研究它，而有些原来曾经感兴趣的事，后来发现它并没有什么用，就把它舍弃。正是由于学习兴越具有了这样的特性，孩子在学习中总是力求接近新事物，进行探究，从而舍弃一些陈旧的、没有意义的东西。
学习兴越所包含的选择性和趋向性具有不可分割的关系。在一般的情况下，首先是有选择然后才会有趋向，选择是趋向的基础，也好像我们选好那条路再往那条路上走一样。当然，可以选择后再趋向，也可以在趋向的过程中加以选择。
这句话的意思就是，如果你的孩子已经选择了某个兴趣，在教导孩子的时候，家长需要多学习和了解与孩子兴趣相关的知识，并且要想方设法的把你了解的信息或知识跟学习挂钩起来，这是需要家长努力才能做到的。比如你的孩子沉迷于网络游戏，你就需要知道这款网络游戏的一切知识与信息，想方设法地把这些信息与学习相结合。
现在好多小孩，非常喜欢玩荣耀，那么家长就需要去了解荣耀的创始人，需要去了解这款游戏在制作过程中的艰辛，等等，然后把创始人的努力和刻苦的学习经历告诉孩子，把制作游戏的艰辛告诉孩子，让孩子明白任何成功都是需要学习和付出的。
你也可以跟孩子这样讲：孩子，你喜欢玩游戏，其实很简单，好好学习，以后咱们考个大学，学习游戏软件制作，你要为此努力，到时候你上大学，就可以天天研究游戏了，到时候让别人玩你制作的游戏，我会以你为荣，替你骄傲，但是现在不行，你没有好的学习基础，你是制作不出来游戏的，只有考上大学你才能有时间去研究。如果你这样说的话，这比你打孩子、骂孩子的效果要好得多，因为你打了孩子，骂了孩子，难道孩子就不沉迷于网络？结果自己付出了真爱和辛苦，孩子不理解，与你的关系变得很差。也许孩子一开始不喜欢听你讲的，但是唠叨也是一种爱，天天在他面前唠叨，讲一些游戏和学习相关的事情，总比你打孩子、骂孩子，与你成为仇人甚至孩子辍学要强。
如果你发现孩子没有什么兴趣爱好，你一定要让孩子多参加活动，多出去走走看看，也可以给孩子广报各种兴趣班，但是对于这个，千万注意，我们报兴趣班是为了发现孩子的兴趣，而不是刻意地让孩子去学习，所以这个频率一定要减少，比如学钢琴，在你不确定这是孩子的兴趣的时候，你不要把孩子学钢琴的上课频率弄的很大，在你不确定这是孩子兴趣的时候，你可以让孩子一个月去学一次，甚至两个月去学一次，一旦你确定他对这方面感兴趣的时候，你就可以根据孩子的学习时间，适当的安排孩子学钢琴的上课频率，等等。
二是孩子的兴趣是各式各样的。根据学习兴趣的倾向性，可分为直接兴越和间接兴越。前者是由事物或者活动本身所引起的，一般是能够立刻看得到的。后者是等任务完成结束后意识到其中的作用和意义后，才产生的兴越。比如参加一次演讲比赛后，感到一个人的口才很重要，对将来谋求某些职业有很重要的作用，因此对参加演讲很感兴趣，自己平时也会刻苦的训练自己的口才。
三是根据产生兴趣的广度来分，又可分为核心兴趣和广泛兴趣。前者是对某一种事物或活动感兴趣，后者则是对多种事物或活动都感兴趣，有的人只对某种事物或活动感兴趣，有的人别有广泛的兴趣。这与年龄和个性特征有着一定的关系。核心兴趣与广泛兴趣是密切相关的。
对于孩子来说，首先应该要有广泛的兴趣爱好，从中摄取多方面的知识。积累多方面的知识提升自己的文化素养。另一方面又要培养自己的核心兴趣，突出自己的特长，表现出自己的优势。这段话的意思是说，我们家长给孩子报各种兴趣班就是为了孩子的核心兴趣做准备的，因为人的精力是有限的，我们要从兴趣中了解到孩子到底喜欢哪个，然后集中精力去学哪个，并且家长在教导孩子的同时，需要时刻把孩子的兴趣与学习相结合，给孩子不停地灌输学习的重要性，让孩子觉得只有学习才能去发展自己的兴趣爱好，经常在他身边唠叨，时间长了就被你潜移默化了。
二、我们知道了学习兴趣的特点和含义，接下来要知道学习兴趣的作用
学习兴趣的作用是不容置疑的，如果将其归纳起来不外乎有三个方面的作用。
一是定向作用。孩子对什么感兴趣，就会对自己感兴趣事物去努力、去钻研。如果孩子将自己的兴趣与自己崇高而远大的理想结合起来，那就更加坚定了自己进取的方向。
二是动力作用。孩子如果对学习产生了浓厚的兴趣，就等于给自己注入了强大的动力，就会孜孜不倦，坚韧不拔，敢于克服一切困难，达到自己所追求的目标。
三是调节作用。由于有了浓厚的学习兴趣，将时间、精力及注意力加以调节，都尽可能地集中在感兴趣的事情上面，使时间和精力得到了集中和发挥。
三、从有趣到乐趣、再到志趣
学习兴趣的形成和发展不仅需要一个较长的过程，同时，也有一定的规律可循。它产生的基础同样是需要，如果孩子认识到学习是实现自己的目标和理想所需要时，就会对学习产生兴趣。所以家长如果知道了孩子的兴趣，在教导孩子的时候一定要把孩子的兴趣和学习结合起来，让他明白只有学习才有能力去发展自己的兴趣。
比如，孩子喜欢某一个明星，你要把这个明星的努力和学习刻苦以及明星的学历等，讲给孩子听，让他明白，他喜欢的明星是多么的刻苦，多么的有才华，这是因为学习带来的，让孩子以他为榜样，千万不要因为孩子追星，怕耽误孩子学习，就生气把孩子喜欢的明星画像撕掉等，即使你撕掉也断不了孩子追星的念头，反而矛盾愈演愈烈。
兴趣的形成和发展一般经历一个逐步深化的过程，即从有趣发展到乐趣再发展到志趣的阶段。有趣只是兴趣的初级阶段，比如常常对所有的新、奇、异的现象所吸引，产生的兴趣是直接的、短暂的，很快会消失。具有直接性、广泛性和盲目性等特点。
乐趣是兴趣发展的中级水平，当兴趣发展到这个水平以后，会趋向于专一、深入，去克服原有的广泛性和盲目性。很可能对某事物、某些学科产生特殊的爱好，带有专一性、自发性和坚持性。
志趣是兴趣发展的核心阶段。发展到这个水平以说明他已经将兴趣与自己崇高理想和远大的目标结合起来了。对自己的学习会向着高、精、尖、专的方向发展，力求在某些方面，或某一领域要有所成就。因此，这种兴越是自觉的、非常稳固的，甚至是终生不变的，带有强烈的自觉性、方向性和社会性。孩子从玩游戏发展到拼命学习成为一个游戏专家，你的孩子就已经达到志趣的境界了。
四、那怎样调动孩子的学习兴趣呢？
人的学习兴趣不是生来就有的，而是在后天的生活经历中逐步形成和发展起来的。俗话说，兴越是很好的导师，兴越可以引导孩子走向不断前进的道路。当孩子对学习产生了浓厚的兴趣时，岂有不努力学习的道理？
但孩子学习兴趣的形成要依靠老师和家长悉心培养，还要依靠孩子自身的努力，虽说培养孩子学习兴趣的主要责任在老师，但家长了解了学习兴趣形成发展的过程以及形成的条件后，能配合老师做好自己该做的工作。
再说，家长教育孩子有着独特优势。比如说，一个老师面对那么多的学生，时间上、精力上来不及，也缺乏针对性。而家长就不一样，一般是两个甚至更多的家长面对一个孩子，不仅精力上、时间上充沛，而且更具有针对性，很容易做到因材施教。
我们家长可以配合老师开展许多方面的工作。比如，对孩子进行学习目的教育，以自己的亲身经历和发生自己身边的人和事，感化和教育孩子，让孩子意识到学习的重要性。还可以以生动有趣的游戏、故事或活动与孩子进行沟通，解决一些心理上的隔阂和障碍，同时，也让孩子放松心情，享受学习的快乐，从中领悟学习的内涵及方法。还要帮助孩子务实学习基础，提高学习能力，增强学习信心。当然，还有其它的工作需要做。我们只要诚心的去做，孩子的学习兴趣就一定能培养起来。
前面文章提到了怎样提高孩子的学习动机，这篇文章提到了怎样培养孩子的学习兴趣。但是如果你的孩子有上课、写作业注意力不集中的现象，或者一有风吹草动，就坐不住的现象，那接下来会带给大家怎样提高孩子的注意力，下期再见，点个关注不迷路。
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