教育时机的选取
中山市沙溪镇港园小学∣苏来娣
曾经老校长跟我讲，做教师如果不做班主任，会有遗憾的。那时我还不理解，以为是他请求我做班主任的托词。带着这一班孩子走过将近四年，看着他们的变化和成长，心里是满满的成就感和自豪感。有行为问题的孩子，在家长和学校的共同努力下，在时间的孕育中都得到了蜕变。马克斯·范梅南很重视教育中的时机，他称之为“教育机智”，他是这么解释“教育机智”的：“我们把机智说成是瞬间知道该怎么做，一种与他人相处的临场智慧和才艺。展现机智的人似乎都具有在复杂而微妙的情景中迅速地、十分有把握地和恰当地行动的能力。”教育时机确实很重要，在担任班主任的这四年间，因为教育时机把握得好，确实能明显看到一些孩子的巨大改变和成长。
为了孩子而和解的父母，让孩子成长路上越走越顺。小南的父母，是我见过的学生家长中比较有担当的父母。一年级时，小南是一个“问题”男孩。他注意力完全不能集中，上课的时候经常发呆，无法投入到课堂学习和练习中。他不会与同学交往，经常攻击同学，随意触碰同学的隐私部位，遭到家长们的大量投诉。经过了解，小南的爸爸妈妈感情不合，爸爸为了逃避婚姻的不快，跑到外地工作。妈妈患有甲亢，情绪不稳定，时常控制不住对小南进行打骂。除了一边调解他们夫妻之间的矛盾，一边教他们如何陪伴孩子，并要求两位家长带小南去看专业的心理医生外，我在日常的学校生活中额外关注小南的行为表现。由于小南妈妈情绪不稳定对小南影响太大，我建议小南的爸爸回到本地工作，用父亲的关爱引导小南成长，同时用关于生理知识的书籍向小南进行科普。小南爸爸最后也主动回到本地工作，在心理医生和家校共同的支持下，小南的攻击行为得到缓解。鉴于小南对同学的很多攻击都是无意发生的，在一次小南和同学的冲突中，我把握住这个教育时机，教会小南与人交往的小技巧：先不要动手打同学，如果不小心打到同学，要及时道歉和承担责任。并在现场还原原来争执的场景，鼓励小南用刚才的技巧去解决与同学的冲突。当小南成功做到时，马上给予表扬。此后，我一直密切关注小南与同学的交往，当看到小南学会运用小技巧顺利解决与同学的冲突后就马上表扬，以此巩固小南的行为习惯。
升到二年级后，小南虽然课堂上注意力还是不够集中，但是行为问题已经大大减少了。二年级时小南因为抓伤同学被家长在家长群里投诉，因为小南一年级时曾经用保温杯敲过那位同学的头，导致这位家长意见非常大。我见证小南一年的蜕变，相信其中肯定有缘由，即使是晚饭时间也仍然通过电话与那位学生和小南电联了解情况。我知道，这是一个非常好的教育时机，是小南行为蜕变的关键节点。经过了解，在小南抓伤那位同学前，那位同学也抓过小南，小南看到自己抓伤同学后已经及时道歉，并用自己的足球积分卡进行安慰补偿。那位同学当场就原谅了小南，可是回到家时害怕家长责备就把所有责任推到小南身上。那位同学的家长得知真相后，仍然愤愤不平，认为小南有前科就是个问题小孩。我耐心劝导那位家长：小南以前确实有很多问题行为，但他现在已经改变了，在这件事情上他也能正确处理问题了。并在家长群中进行解释，号召各位家长用宽容的心去支持每一个孩子的成长。此后，小南没有再出现这些问题行为，上课越来越专注，父母最后也是和平分开，共同支持小南的成长。现在四年级了，小南早已经不是个有问题行为的孩子了，虽然小南的语文和英语成绩不算好，但是数学成绩一直是优秀的。
化解与老师的误会，加上及时的肯定和鼓励，孩子仍然得到成长。小明成长在一个离异家庭，跟着妈妈和妹妹一起生活。小明妈妈对小明爸爸怨气很深，即使我跟她沟通，她仍然不愿意为了孩子与小明爸爸和解，甚至断绝和小明爸爸的来往。小明经常感到孤独，说自己没有朋友，说我不喜欢他。从一年级说到三年级，无论我怎么解释，他仍然认为我不喜欢他，身边的同学也不喜欢他，没有人跟他玩。上个学期，我观察到他又闷闷不乐，主动问他怎么回事。与他谈完，才发现他根本不知道父母已经离婚，只说爸爸已经很久没有回家了，妈妈在家又总是玩手机，也没有陪他，只会说他和骂他。我问他，是不是感觉我很像你妈妈，只会说你的问题行为。他突然醒悟到这个模式有点像，于是笑着点点头，是的。所以，你感觉我不喜欢你，是吗？他想了想，点点头。于是，我借机跟他讲我每天的工作量，要处理多少矛盾冲突，事情太多我已经忙到顾不上说喜不喜欢谁了。同时，我随机叫来班里的几个同学，问他们同一个问题，你觉得老师喜欢你吗？有的说喜欢，有的说不喜欢也不讨厌。我抓住说我喜欢他的同学，问他，我批评你指出你问题行为时你也觉得我喜欢你吗？那个同学回答说，老师批评我是为我好，所以也是喜欢我的。我问他，那你喜欢老师吗？那个同学肯定地说，喜欢，我非常喜欢老师。通过好几个同学的问答，我引导小明理解：第一，成人的世界很忙碌，忙碌到处理事情时已经说不上喜欢不喜欢了，他的妈妈和我是一样的；第二，如果你喜欢老师，即使老师批评你，你也会感受到老师对你的关爱和喜欢，反之，你也在犹豫喜不喜欢老师时，你也会疑惑老师喜不喜欢你；最后，希望他能够用心感受这个世界，观察这个世界，看看是不是这样的。
此后，如果班干部工作没有做好，我就会把小明叫到一边，看着我批评和指出班干部的问题；如果某个同学没有做好自己的分内事，要被我批评时，我也把小明叫到一边观察。最后都会问他，你觉得我是不是不喜欢他们？好几次后，他终于释然了，他说，老师我明白了，你对每个人都是一样的。之后，他就不再纠结这个问题。新学期伊始，我请每个同学写下自己本学期的学习目标和改进方向，向他们提出新学期的学习和行为要求。我感觉到小明很想表现自己，于是上课时特意观察他，只要看到他举手回答问题就马上请他回答。他的作业只要书写有一点点工整，马上在班上表扬。表扬的次数越来越多，他也越来越自信和大胆，作业也做得越来越好，与同学相处也越来越融洽。
我以前总认为一定要家长配合，孩子才能有所成长。没想到有些孩子，教育时机得当，教育内容适时，他们也可以成长起来。
联系客服
