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名师直播| 幼小衔接,汉语拼音要不要提前学?



目前新大纲对儿童的课外阅读提出了明确的量的要求,其中二年级要达到五万字左右的阅读量。


可以肯定,提前学会拼音音节直读,培养儿童的阅读素养,对一二年级甚至更高年级的课外阅读,会起到推波助澜的深远的影响。   

 

米爸说


幼小衔接,拼音到底要不要提前学?这是这两年我们平台上很多绘妈关心的问题。我们来听听小学语文高级教师施然是怎么说的。



专访讲师

施然

坐标:上海

绘本学堂高级讲师

上海市语文高级教师

从教20年,专注拼音教学

国家级普通话水平测试员


文/特约记者 辛矣

 

如果说,声音是人的一张名片,那么沪上知名拼音老师、上海市语文高级教师施然的名片就是——清脆悦耳、知书达理、思维缜密。


不少家长对我说,听施然上拼音课是种享受:一口纯正的普通话,声音美妙、字正腔圆,仿佛女主播。


先来听一段施然老师的问候语:


施老师的互动拼音课问候语 来自绘本学堂 00:46


“她教了20年,太熟悉教学,太熟悉孩子,没有人比她更适合教拼音。”一位铁粉家长表示。


目前小学一年级都已使用全国统一教材,在幼小衔接阶段,汉语拼音需要提前学吗?市面上形形色色的拼音培训班,有哪些误区?学拼音和学英语,是否会冲突?


让我们来听一听,从事拼音教学近20年的施然老师是怎么说的。 


 

对快速认字、提高阅读能力帮助大


“工欲善其事,必先利其器。”施然老师开门见山地说。


汉语拼音是学生识字、阅读、学习普通话的工具,然而,汉语拼音仅仅只有这些用处吗?这些用处真正得以发挥了吗?回答都是否定的。


造成这种结果原因无非两个:一是老师没有有效地引导学生去学会使用工具,使拼音的工具性得不到充分发挥


另一个是学生使用工具的意识和能力都显得相对薄弱


比如用拼读方式去阅读一些拼音或注音文字读物,学生往往会遇到拼了后面忘记前面的困惑,要读点东西十分吃力,导致学生不愿意读,丧失阅读情趣。


施然老师认为,学会拼音将对孩子的认字、提高阅读能力帮助很大。


5、6岁的孩子,如果没有学过拼音的话,对汉字是靠图形记忆,即把汉字看作一个个符号来记。


如果孩子对于图形比较敏感,那么识字量就会多点。


但也有不少孩子对图形并不敏感,光靠死记硬背,就很容易把字形相近的字搞混,比如把“妈”误认作“好”,把“姓”误认作“娃”。


但如果学会拼音的话,孩子就会通过拼音来识字,看书看到不认识的字,还能自己查字典去拼读,进而理解故事的意思。


而且,由于拼音直读能力的作用,学生见音节即能读出字音,认读生字的速度大大加快。


在阅读中,有拼音直读能力的学生,能够比较顺利地独立预读课文,尝试自学


 

可以提早踏上自主阅读之路


更值得引起注意的是,具有音节直读能力,可以使孩子早早踏上课外阅读之路。


施然老师说,熟练掌握拼音技巧的孩子,一般会积极阅读课外读物,有助于他们积累阅读素材,养成良好的阅读习惯。


目前新大纲对儿童的课外阅读提出了明确的量的要求,其中二年级要达到五万字左右的阅读量


可以肯定,提前学会音节直读,培养儿童的阅读素养,对一二年级甚至更高年级的课外阅读,会起到推波助澜的深远的影响。   


施然老师还补充说,在日常生活中,孩子有了汉语拼音直读能力,他们会饶有兴趣地去读生活环境中许多带拼音的内容,比如路牌、店名、广告、商标等等,从而能获得许多信息,开阔视野、丰富知识


3到6岁正是语言学习的关键,如果掌握拼读规律,是很有益的。”施然老师说。


识字量少,甚至还会影响到其它学科的学习。


施然笑着说,自己的孩子小学时,也吃过识字量太少的苦头。


数学测验时,题目是“10个图形,从左数第4个是什么?从右数第4个是什么?”


但孩子分不清“左”和“右”两个字,因此即使看得懂图,也错了。


“各学科之间都是相通的,拼音很有可能也会体现在其它科目的学习中。”她说。

 



 

拼音辅导班师资最重要


在课外辅导班琳琅满目的上海,拼音班也不在少数。那么,这些拼音班是否存在误区,家长又该怎样选择优秀的拼音班呢?


师资很重要。有些拼音班的老师,自己发音都不准,怎么去教小孩子呢?”施然老师开门见山地说,见过不少教拼音的老师,自己发音都带有口音。


还有些老师,即使知道怎么读,但是没法用深入浅出的、儿童的语言告诉孩子,没办法教给他们拼读的规律。


前鼻音en和后鼻音eng,口型怎么样?舌头放在什么位置?舌尖抵到哪里?门牙露出多少?这些都有讲究。


除了单个音外,还要教孩子拼读的规律,比如先教会他们n这个音,再告诉他们其它一些音也会“归音”到n,这样就比较好掌握。


施然老师说,有些孩子可能因地域和家庭环境的关系,在发音上有缺陷。比如g和k分不清,把“哥哥”说成“得得”,“外公”说成“外东”。


还有的孩子n和l不分,“男孩”说成“兰孩”,“南京”说成“蓝京”。


在有些培训班的课堂上,老师对这部分孩子不会特别去纠正,部分家长也认为这只是孩子口齿不清,无需纠正。


但其实,如果及早纠正,对孩子提高识字和朗读能力都是必要的。


针对部分家长“拼音会和英语学习冲突”的担心,施然认为两者并不会有太大冲突,反而可能相辅相成。


英语和拼音的拼读规律很接近,学会汉语拼音也可以去拼英语。此外,现在学校里对英语书写教授的是“小棒字体”,和拼音书写很接近。 


 

影音结合绘声绘色学拼音


施然老师表示,自从去年携手“绘本学堂”开始一系列拼音网课的教学之后,收到很好的社会反响。


目前已有2500多名孩子通过绘本学堂施老师的拼音网课,从容掌握所有拼音的拼读规律和书写


这套拼音网课是一套幼小衔接的课程,采取语音讲课、小视频和PPT图片结合的形式,通过影像和声音,进行系统地拼音教学。


课后还配以作业练习,确保孩子们能熟练掌握和巩固知识点。


施然老师说,课程针对的是中班至大班拼音“零基础”的孩子,以及部分在拼音学习中有困难的一年级孩子。


考虑到孩子的专注力,每节课程将历时20分钟至半小时,全系列共20节课左右。


材料基本囊括小学课本里的段落,以及学校课堂中弱化或不会教授的拼音知识、拼读规律。


“学了我们这套拼音网课,加上课后巩固练习,线下班真的不用报了。”施然老师说。


而对于家长来说,“陪伴是最好的关心”,如果能陪同孩子一起学习、一起探索拼读的规律,孩子的学习兴趣会更浓厚,亲子关系也会更亲密。

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