写在前面
在英语启蒙入门阶段，听说无疑是训练的重点。到了启蒙进阶阶段，阅读训练自然是重中之重。在进行阅读启蒙训练的时候，出现最多的有两个流派：传统派和现代派。
所谓的阅读启蒙“传统派”，主要是从中国英语传统教学法这个角度来划分的，即翻译式教学法+国际音标教学法。一字一句地翻译，正是绝大多数学校中学英语英语课文的主要教学方法，几十年没有多少变化。
当然，这一方法不是中国老师独创的，也是从国外引进的教学方法。从应试教育的效果来说，这一方法还是颇有成效的。
然而，对家庭英语阅读启蒙而言，这一方法不但枯燥，也不利于培养孩子的英语思维。于是，阅读启蒙的“现代派”应运而生。
所谓的阅读启蒙“现代派”，就是照搬英美儿童阅读启蒙的方法，即“自然拼读”（phonics）导入法。特别是在最初的10年里，父母们不管孩子的英语基础如何，一窝蜂地开始引入自然拼读训练。希望孩子早日做到所谓的“听音能写，见词能读”。
在这个过程中，人们往往忽视了自然拼读训练法的前提，即“听力词汇基础”。在英美国家，小朋友是从幼儿园（5岁左右）开始接触自然拼读的，在此之前，他们已经积累了3000左右的听力词汇。
自然拼读是听与读的桥梁，是将听力词汇转化为阅读词汇，提高孩子阅读的流利度的，并最终帮助孩子走上自主阅读的道路。所以说，听力词汇积累得越多，对自然拼读训练就越有帮助。
那么，是不是说“现代派”就是最好的阅读启蒙方法呢？也不尽然。毕竟，“现代派”阅读启蒙方法属于英语母语者的启蒙方法，我们必须结合中国本土的实际情况，进行“洋为中用”。
今天，苗爸就从中英文阅读启蒙方法对比的角度，谈一谈英文阅读的方法。
01
中文阅读
应该说，任何语言启蒙，都有其共性。其顺序自然是从听说到读写，由易到难。阅读启蒙，作为语言启蒙的一个分支，其方法必然有相似之处。
至少，对于中国小朋友来说，中文阅读启蒙的方法，对于英语阅读启蒙来说，具有重要的借鉴意义。
（一）闪卡识字
苗爸见过许多小朋友的中文启蒙方法，其中有一个共同的方法，就是借着闪卡识字，准确地说，是借助卡片识字。
之所以这样说，是因为许多中文识字卡，都是只有汉字，没有图画，故称不上是“闪卡”。换句话说，中国父母大多采用的是死记硬背教育方法，即使孩子不知道汉字的意思，但是通过不断重复，也就慢慢记住发音了。
当然，如果有图文结合的“闪卡”，通过看图识字的方法学汉字，就可以省去父母的解释，提高了孩子的解码速度和识字效率。
在这一方面，英文的识字闪卡种类繁多，图文并茂，值得我们参考。
（二）汉语拼音
除了通过识字卡片进行整体识字之外，利用汉语拼音提高阅读能力，应该算是最有效的中文阅读训练方法了。
一般来说，大多数中国小朋友是在小学一年级开始学汉语拼音的，也有的孩子是从幼儿园就开始接触汉语拼音了。严格来说，汉语拼音是借鉴了英语国际音标的内核，进行了“改良”和“升级”，对中文阅读启蒙的影响，可以说是革命性的。
几乎所有的中国小朋友，在学了汉语拼音之后，中文阅读能力得到了极大的提升，甚至可以“啃得动”一些大部头故事书了。
因为任何一个汉字都可以使用汉语拼音进行注音，并借助汉语拼音准确发出汉字的读音，所以说，汉语拼音的作用要远远大于自然拼读的作用。毕竟，不是所有的单词都可以借助自然拼读发音的。
（三）注音读物
在孩子学了汉语拼音之后，就可以通过注音读物，开始自己阅读故事书了。通常，在刚开始的时候，许多孩子的中文识字量毕竟有限，只能借助全注音读物阅读故事书。
这种全注音读物最大的好处，在于孩子不需要父母的帮助，就能够自主阅读自己喜欢的中文故事书了。不用担心有不认识的生字。
此外，一般小朋友在开始阅读之前，已经过了听说关，积累了足够多的听力词汇。所以，在开始阅读全注音读物的时候，即使遇到没有见过的生字，也能够通过注音发出生字的读音，激活大脑中的听力词汇，再结合上下文语境，进而明白了生字的意思。
通过这种方式，再结合大量阅读，孩子的中文识字量就会突飞猛进的。随着孩子中文识字量的增加，就没有必要再阅读全注音读物了，而只需要阅读个别注音读物了。
02
国际音标
传统的阅读教学，一个重要内容就是音标教学。以前的音视频资料没有现在丰富，当学生遇到不认识的单词时，可以通过查词典找到单词的国际音标，然后根据音标读出单词的发音。
这个过程比较繁琐，毕竟，除了学记26个字母的发音之外，还要再学一套发音系统，对于孩子们来说，是一种额外的负担。
但是，其好处也是显而易见的，就如同汉语拼音一样，国际音标也能够准确标注每一个单词的发音。
现在，即使学校里没有教国际音标，孩子也可以通过网上的国际音标视频教程进行自学。根据自己的喜好，选择英式发音和美式发音。
国际音标视频教程比较有名要数英国BBC出品的一套音标教程，包括每一个元音和辅音的发音部位，孩子可以根据老师的嘴型进行模仿。
不过，根据以往的经验，孩子最好是在一年级学过汉语拼音之后，再开始学国际音标，这样不但有辅助作用，还能减少混淆。
03
中西结合
既然中西方的阅读教学方法各有所长，那么，将闪卡识字、自然拼读和国际音标结合起来，模仿汉语拼音的框架进行设计教学，对孩子们学会拼读方法，早日走上自主阅读之路，将会非常有帮助。
（一）音标注音
模仿汉语拼音注音方法，将儿童的英文读物属于音标注音，这样孩子在学了国际音标之后，就可以流利地阅读英文故事书了。
有的英语培训机构已经在使用类似的方法，对小朋友进行阅读启蒙。当然，父母也可以自己动手，将手边的简易英文读物，进行音标注音。这样，孩子就没有必要每遇到一个生词，都要去查词典，影响阅读体验，耽误阅读时间。
（二）自然拼读
英美小朋友使用的自然拼读方法，对于儿童读物的“见词能读”，的确帮助很大。但是，美中不足的是，并不是所有的单词的发音，都符合自然拼读规则，并且，这样的单词还不在少数。
所以说，在启蒙阶段，借助自然拼读，作为阅读的桥梁，是一个不错的方法，但是，不能把它当做唯一的救命稻草，还需要结合其它的阅读启蒙方法。
（三）学以致用
无论是多么精妙的方法，如果不将之付诸实践，都是纸上谈兵。
具体实施之前，最好先制定一个计划表，每天和孩子一起进行10分钟全音标文字对照阅读训练。有的时候， 孩子可以根据自然拼读规则进行拼读，对于较长的单词，尽量使用音标注音，也有助于孩子了解单词的重音。
在练了两三个月之后，就可以尝试进行个别音标注音阅读训练，这与中文拼音注音读物类似，从全拼注音，过渡到个别生字注音。
应该说，上面的方法属于阅读过渡训练，等孩子词汇量和阅读量扩大之后，就可以进行无音标阅读训练了。
需要指出的是，建议先让孩子试着不看音标，直接拼读，然后再对照音标，效果更好一些，更有利于孩子早日开始自主阅读。
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