一年级学生进行班级文化展示
02
良知文化建设
【宋德敏】一所学校、一座城市、一个国家的发展，根本就在于文化。对于一所学校来说应该以文化引领航向，用精神激励前行，只要有了知行合一、追求卓越的精神，就会有不竭动力。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑都是教育，都具有示范性、榜样性。一个眼神可能会打开孩子的内心世界；一个微笑，可能重燃孩子对生活的热情，当我们的孩子不自觉的做到见到垃圾就主动捡拾、看到同学有困难就主动帮助、见到有人摔倒就主动扶起……这样的文化形成后，学校想不发展都难，这更彰显了文化的重要性。文化是一个国家、一个民族的灵魂。学校文化是一所学校发展的灵魂，是凝聚学校人心，提升学校品质，增强学校“软实力”的核心要素。是一所学校追求的核心价值、发展的精神力量、师生的行为准则、学校活力的源泉。孔子曰：君子务本，本立而道生。优秀的学校文化赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。它对于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命。
【陶继新】非常赞赏你的观点，我有一个讲座题目就叫“文化建设：学校魂兮所系”。文化的要义之一就是以文化人，即通过文化来改变人。学校一旦形成优质的文化，就会在无形中影响到身在其中的孩子和教师。当然，他们也并非被动的文化接受者，他们也通过自己的言行举止，来构建学校文化，让学校文化更具魄力与风采。同时，学校文化之中包含着物质文化、制度文化和精神文化等，而每一种文化的构建，都离不开人的高品质与大智慧。虽然与你相见不长时间，可是，我却从你身上看到了文化的气象，以及全校师生在优质文化沐浴下的快速发展。所以，你们学校虽然是一所农村学校，可却因为文化品位的升华，才有了非同凡响的精神气象。在某种意义上说，一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家是否能够具备持久发展的动力，核心便是文化的建设。
【宋德敏】是啊，陶老师，正如您所说的“一所学校与一所学校，甚至一个国家与一个国家是否能够具备持久发展的动力，核心便是文化的建设”。千百年来,中华民族历经苦难,但没有任何一次苦难能够打垮我们,最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华，这就是文化的力量。中华文明，也是诸古代文明中唯一没有中断的文明。文化是中华民族的血脉,是中国人民的精神家园,是中华文明生生不息的力量源泉。重视文化建设，培育良知文化就是学校培根铸魂的大业，其对学生世界观、价值观、人生观的形成有着潜移默化的影响，对于提高学生的人文道德素养，培养有良知的中国人具有深远意义。
【陶继新】对于良知，尽管有研究者，但并不太多；而在学校构建良知文化者更是“几希矣”。因为要想构建这个工程，既要对王阳明有相当的研究，又要让他的致良知思想落地生根。对于前者，一般校长鲜有问津，要想走进王阳明博大精深的文化世界，对于那些纯粹事务性的校长，当然难乎其难；对于后者，则需要贯通古今，古为今用，却又要与现在的教育链接起来。所以，在第一次相见你提到你们学校的良知文化的时候，我很是惊讶，同时，也升腾起了一份敬意。
【宋德敏】学校将“良知”作为学校文化建设的主题，是因为良知就是人的本心，具有善良、诚信、智慧等美德种子的本心。在继承和弘扬我国优秀传统文化“阳明学”的基础上，以王阳明的良知思想为指导，将“良知”作为教育的核心，作为立校之根、育人之魂，将“良知”视为促动学生学习、教师工作发生的着力点。以“塑造良知人格”为根本；以 培养良知教师、开发良知课程、打造良知课堂、建设良知班级、培育良知学生为主线，秉承“让良知点燃梦想，用知行成就人生”的办学理念，践行“贤良方正、知微见著”的校训，确立了“让孩子能成为有良知的中国人”的办学愿景。
【陶继新】要想将“良知”作为学校文化建设的主题，就需要对王阳明思想尤其是其教育思想深入研究，同时，也需要一支研究王阳明的教师队伍。因为你所构建的良知文化，是一个系统工程，有课程，也有课堂；有班级良知文化，还有良知学生的培养。这其间会遇到这样那样的困难，不过，在你那看似平静的外表之下，却有着一种坚韧不拔的心。其实，真是的世上无难事，只怕有心人。认准的有意义的事，坚持不懈地做下去，就一定能够取得成功。同时，老师们跟随你研究良知文化的过程，也是文化持续升值和思想境界不断提升的过程。几乎所有的教师都希望自己成为德才兼备的教育者，而研究良知教育，构建良知文化，就会加速这个进程，从而让生命焕发特殊的光彩。
03
良知学生培养
【宋德敏】如何让文化落地生根，在做好学校文化建设的同时进行班级文化建设，这也是培养良知学生的一个重要途径。各班通过班级文化建设，将班级还给孩子，让孩子进行自我教育与同伴互助教育，发挥孩子的主动性。师生自主设计班名、班训、班徽、班歌、班级口号等，增强班级凝聚力，打造个性班级，并进行小组文化、对子文化和个人文化建设。让个人的文化与班级文化、学校文化链接起来，使良知文化真正的落地，形成了学校的特色。在整个的学校文化建设中，我秉承的就是让每个孩子在校园内都能找到自己的身影，学校文化建设的核心就是学生，让学生站在舞台的中央，这样慢慢的孩子就把学校、班级当做生活的家园、学习的乐园。
【陶继新】班级管理的最高境界是自主管理，班级文化建设的最大张力是学生的自我教育。我在采访魏书生等很多名班主任的时候，发现他们几乎都有一个共性的东西，那就是让学生成为自我教育的主人，班级文化建设，当然也不难例外。千万不要小看孩子们的能量，真正将他们的积极性调动起来，就有可能出现“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的奇异景观。而在这个时候，还会在他们心里升腾起一种特殊的自信心和自豪感，从而让他们更加积极地投入班级文化建设之中。同时，你所谈到的小组文化、对子文化以及个人文化建设，虽在班级之中，却又有着各自不同的内容与形式。同时，这可以让文化无处不在，又无时不产生着作用，从而让孩子们更好更快的成长。
【宋德敏】在班级管理中我们巧用岗位责任制帮助孩子“长本事”，培养孩子的自主管理能力。让每个孩子参与管理成为教师的小助手，深圳路小学千名师生人人有事做，物物有人管。从上学、放学路队、文明礼仪、从秩序到卫生、跑操、就餐等任务目标分解具体明确，孩子自愿申报岗位参与志愿服务，每天每周每月每学期有定期评价。并切实利用好评价，让孩子每天都能看到自己成长的痕迹。学校成立良知成长银行，发行“成长币”，并开设“成长超市”。孩子通过劳动获取成长币，可以到成长超市换取对等的奖励，让孩子找到成就感、幸福感、归属感，
【陶继新】学生不应当只是被管理者，还应当成为自我生命的构建者、班级甚至学校的管理者。其实，正像良知本然就有一样，学生也是具备一定管理能力的，只不过有的学校没有给学生以展示这种能力的时空，时间长了，这种能力非但得不到开发，反而有可能逐渐蜕化，以致于处于沉寂状态。从这个意义上讲，让学生在学校里成为管理者，还是开发他们的管理能力和增强管理能力的有效措施。同时，正是在自主管理中，他们感到学校就是自己的家，自己就是这个家的主人。一旦有了这种意识，很多所谓的比较困难的管理工作，就会变得相对简单，而很多的事情，孩子们就会主动而为，不但可以“长本事”，还可以增强以校为家的品质。
【宋德敏】顾明远先生说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。学生作为教育的主体，应让学生在学习中活动，在活动中成长。“我为地球清理小广告”“找个岗位去体验”“我来当家长 感念父母恩”“科学小实验 点亮良知梦”“致敬抗疫英雄我为中国加油主题演讲活动”“体验征战历程，传承孔繁森精神徒步研学活动”……一个个精心设计的活动，渗透着德智体美劳全面发展的良知教育育人理念。同时做好与家长、社区各种联谊活动，坚持办好读书节、体育节、科技节、艺术节等活动。将德育与学科融合，将德育活动课程化，如《深圳路小学德育德育规范60条》，学校将它做为课程，让孩子从小事做起。如在家主动做家务、主捡拾垃圾、待人真诚有礼貌养成好的习惯，引领孩子扣好人生的第一粒扣子。
聊城高新区深圳路小学小百灵合唱团
04
良知教师培养
【宋德敏】初到深圳路小学，一年级只招收了38名学生，学校面对没有生源、教师课堂教学能力弱、教学激情和动力不足等问题，我没有气馁，当看到孩子求知若渴的眼睛，就下定决心办一所人民满意的学校。先从学校办学理念、课程建设、课堂改革等方面做了创新，虽然过程辛苦，我感觉很幸福。比如在凝练学校办学理念的过程中，通过教师的智慧以及我的思考，办学理念从“强本求新 润德立慧”到“良知点亮学子梦想之灯”，总感觉这个理念还不完整。我白天想，晚上也想，在今年正月十四早上醒来焕然大悟，良知教育贵在良知，重在知行，良知点燃了梦想，知行才能成就人生，所以才有了今天的办学理念“让良知点燃梦想，用知行成就人生”。可见当一个人对事业的愿望渗透到潜意识，神明自会帮你，“至诚如神”说的就是这个道理吧。
【陶继新】面对生源如此不好、教师水平又不太高的现状，你没有灰心丧气，而是看到了孩子们一双双求知若渴的眼睛，且生成了“良知点亮学子梦想之灯”的理念。几乎每一个孩子都有自己的梦想，而并非所有的梦想都是美好的，可有了良知，则会在梦想成真之后，渲染出一片新绿。同时，要想让梦想变成现实且又十分美好，并不能止步于言语一隅，还应当有行的支撑，所以，你们的“用知行成就人生”，才有了更大的价值。
【宋德敏】好的理念的落实，需要全体老师的认可并践行。最好的教育首先是校长和教师要做好自己，己所不欲，勿施于人。武装教师、提升教师是做好良知教育的关键。用良知引领教师成长，用奉献熏陶教师做人，用课改提升教师能力。在开展良知教育的过程中，通过“学校青年教师论坛”“学校优秀教师表彰会”“深小良知教师评选”“感动深小人物评选”等各种活动充分调动教师工作的热情。每学期以“我和我的教育教学”为题做出总结，开设“良知教育”教师大讲堂，讲好教师发展故事。同时鼓励教师“走出去” 积极参加各种教育培训，“请进来”与专家面对面的交流，为教师专业发展赋能，并帮助教师做好三年职业规划。引导教师好好做自己，在言行举止、着装礼仪、音容笑貌等方面都要做学生的表率。
【陶继新】教师在小学生中有着近乎绝对的权威，他们的一言一行，都会影响到学生的成长。所以，锻造一支有良知的教师队伍，无疑是实施良知教师工程必不可少的因素。几乎所有的教师都想为人师表，也都想做出贡献。不过，有的时候，只有学校为其搭建起走向优秀的舞台，这种内在的动力才能爆发出来。相反，如果没有相应的激励机制，甚至是对教师的发展不闻不问，久而久之，他们本然就有的动力就有可能消减下去。你们所采取的一系列措施，激发了教师发展的内动力，并让他们在发展中感受到了走向成功的喜悦。每个人只有一次生命，是在平面上缓慢地滑移，还是让生命产生一次又一次的飞跃，其结果则是迥然不同。你深知这个道理，所以，在让教师不断精神腾飞方面做了大量的工作，而老师们也奋发有为，在用心教育学生的同时，也更好地发展了自己。
【宋德敏】一个个活动、一次次研讨，一篇篇反思加速了教师专业发展的步伐。科研兴校的理念，科学有效的教研，分类的培养模式，教育阅读的深入，全体教师的努力，使深圳路小学的教师逐步形成了自己的教学特色，走向深度学习课堂育人模式就是在一次次试错、一次研讨、一次次聚焦、一次次突破中建立起来的。
【陶继新】正是在这些活动、研讨、阅读和反思中，提升了教师的教育能力与教学水平，同时，也在他们心里积淀下一种积极思维，只有不断的学习，更好的发展自己，才能步入优秀教师的殿堂之上，才能成为受学生欢迎的老师，才能让生命焕发出光彩。群体的努力，还会在无形中构建一种优质的教师成长文化，只要身在其中，就会为这种文化所熏染，并共同形成了一种蓬勃向上的精神气象。
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