陶继新 李维新｜为教育圆梦 幸福天下师生——走进李维新老师的“华之梦教育e积分”（一）

李维新，曾从事中小学教育20年，历任教师、中层干部、希望小学校长，现任华之梦教育集团董事长，是“华之梦教育e积分”的创始人。他倡导通过e积分的管理方法，让学生开心成长，让教师舒心工作，让干部顺心管理，让家长放心教育。

几年间，他举办公益培训和巡回演讲，为数千名教育行政干部、校（园）长、教师辅导“教育e积分”，为上百家学校现场调研。从2013年开始，“华之梦教育e积分”开始大面积推广应用，他先后在全国公益专题巡讲14次，受益教师达两万余人次。

2018年8月20日，首届中国教育积分管理研讨会成功举行，首开“华之梦教育e积分”全国性推广之先河。至今，他组织了8期“e积分落地研讨会”,累计为全国17个省份的61个县（市、区）1100余所学校的6000多位校长、教师培训“华之梦教育e积分”，帮助400多所学校实操落地，并免费提供“学生e积分”试用软件，惠及全国10多万名师生。

2018年10月，华之梦教育集团成功落户首都北京，它将成为“教育e积分”推广的“空间站”。2019年，李维新致力于布局教育领域“十百千万”工程——秉承“用教育影响一座城”的理念，肩负“为教育圆梦，幸福天下师生”的使命，力争每年让“教育e积分”影响10座城市，培养100所标杆学校，帮助1000个班级，惠及10000个家庭！

e积分的缘起

【李维新】2001年，毕业3年的我，通过竞争上岗成为当时全镇教育系统最年轻的干部——少先队总辅导员兼教导副主任，负责全校学生管理工作和艺体工作。学校采用“学生常规百分竞赛”的方式管理各班级学生，即由少先队执勤学生负责每天不定时检查各班学生常规，发现问题，就给相应班级扣分。时间一长，被扣分班级的班主任就不高兴，经常私下找执勤学生“聊天”，执勤学生就找我“辞职”。

【陶继新】这样，因担心扣分在学生那里形成的恐惧心理，则会长久地挥之不去，不但影响学生情绪以至影响学习效率，甚至会影响到他们生命成长的状态。

【李维新】后来我就想，怎样做才能让班主任和执勤生都乐意接受？这个问题一直困扰着我。

为抓好学生管理，每天课间操结束，我都在全体师生面前点评各班常规情况，我以表扬好的班级为主，谈到问题就只说现象，不批评。慢慢地，我发现被表扬的班级，老师学生都很开心，我就琢磨，“百分竞赛”为什么非要扣分呢？为什么不能奖分？

【陶继新】在大家司空见惯的场景中，您却发现了问题，并思考如何解决这些问题。这至少反映出两个问题：一是您从学生包括从班主任的切身感受出发思考问题，如果没有学生的快乐与班主任的积极性，就无法真正将工作做好；二是您有一种善于发现问题和解决问题的智慧与能力。

【李维新】从那以后，我就开始给各班制定奖分标准，让执勤生负责挑表现好的班级加分，比如：以前执勤生在路口“抓”跑操不好的班级，扣分还要罚着重跑一遍，每次“抓”到哪个班级，老师恼火、孩子厌烦；后来执勤生只在路口挑跑操好的班级记录下来“加2分”，跑操好的班级就越来越多,给哪个班加了分，学生们一片欢呼，跑得更有劲儿了，老师们也很高兴。管理工作，我抓起来也越来越顺手了。

【陶继新】奖与罚、加分与扣分竟然产生如此天壤之别的效果，这让很多人意想不到。其实，学校里还是那些学生，还是那些班主任，但是，由于不再被罚与扣分，就没有了心理压力；由于受奖与加分，便产生了受尊重、被肯定的感觉。这不但让工作“抓起来越来越顺手”，而且让人心情越来越舒畅了。

【李维新】2009年，我临危受命，接任青岛保税区希望小学校长，“让山里孩子享受城里教育”是我给自己定下的办学目标。我制作了蓝（1分）、黄（5分）、红（10分）三种颜色的“奖卡”，要求教师在学生的常规管理和课堂教学中全面使用。

我教老师们按学生的学习成绩、综合能力分组，“同组异质、异组同质”，每个小组4个学生——优良中差各一个，分别用“太阳”“月亮”“星星”“天使”命名，分别代表1、2、3、4号得分手（考虑尽量避免给学困生贴标签）。上课回答问题老师不再提问学生的名字，只提问组号，小组任意指派学生代表小组回答问题，1号回答得1分，2号回答得2分，4号回答得4分。小组为了得高分，纷纷让4号代表小组回答问题，“天使”一下子被“激活”了。

【陶继新】“同组异质、异组同质”的小组合作学习，不但提高了学生们，尤其是“天使”们主动学习的积极性，而且还让他们有了受尊重与被重视的感觉，自信心也会逐渐地苏醒，只要拥有了自信，就有走向成功的可能。

【李维新】后来，我们又把这个方法沿用到监督学生写作业上，小组之间相互检查作业，3号不写给对方小组加3分，4号不写给对方小组加4分。只要哪个学生“敢”不写作业，课间就会被同组同学“围攻”，甚至放学后被同学带回家写作业。

就这样，老师们“千年头疼”的家庭作业问题得到有效解决。

【陶继新】之所以出现监督的积极性与被“围攻”的情况，是因为您采用了捆绑式评价的方法，即不是评价个人的优劣，而是对小组整体评价，只要小组中的任何一个成员没有很好地完成作业，整个小组的得分就会减少，从而“株连”到自己。更重要的是，时间长了，学生还会形成一种团队精神，在为个人考虑的同时，也在思考如何让小组更加优秀。这种合作意识一旦形成，不但受益于当下，还会向未来延伸，从而为自己生命的前程点燃起更美的亮色。

e积分的延伸

【李维新】积分管理学生效果这么好，能否管理老师呢？我尝试用积分规范老师的出勤，我们规定，早上第1名到校加20分，第2名到校加19分，以此类推。结果第一天使用，就有老师6点到校，我每天7点到校，以前是最早的，现在变成最晚的。后来，根据老师们的建议，改为7点30分前到校加5分，7点40分前到校加2分，7点40分以后到的不得分，教师的出勤问题顺利解决了。

【陶继新】您用加分法规范了老师们的出勤，并收到了立竿见影之效。同时，您还从善如流听取了老师们的建议，规定了上班时间的合理性。这种办法，如能推广到更多学校使用的话，不但会让校长不再操心与焦虑，还会让教师按时上班形成习惯，以至成为学校的一道文化风景。

【李维新】以前我每天要在校园里转好几圈，到处挑毛病。老师们反感，我也心累。后来经过讨论，我们规定，老师每提一条建议可以酌情加1—5分，为此，老师纷纷为学校建言献策。更让我感动的是，女教师相常春为了给学校提合理化建议，晚上留在学校没回家，一宿写了3张建议单：学校下水管道沉淀池有垃圾；校内几十种树木孩子们不认识；大山里的孩子没走过斑马线……

招标以后，建校5年没有清理过的下水道沉淀池被老师们30分一个抢了；10分一棵树，让学校的每棵树上都有了“树木简介”；男教师挣了300分，在校园的马路上画上了斑马线，让山里的孩子在校园内学会了城市交通规则。相老师也一下挣了10分的建议分。

【陶继新】教师们纷纷建言献策，一方面可以集群体之智慧，另一方面，也让大家有了主人公的意识与感觉。而好的建议，则很好地促进了学校的发展。相常春老师提出要解决的这三个问题，对学生来说意义重大。从表面看来，这些教师是为了给自己挣分，但往深处看，又有着为校做事的精神支撑。人人如此积极而为的时候，再苦再难的事情，都会变得简单且快乐。看来，管理的学问何其大也！

【李维新】教学成绩一直是家长、社会关注的重点，也是我们学校的难点。有了积分，学生的学习积极性调动起来了，老师的积极性也会提高。

我们制订了科学、合理的期末考核、评优树先机制充分调动老师的积极性，使得我们学校在全市抽考中一跃升为全市第二名。

【陶继新】学生考试成绩的提升固然令人欣喜，而更重要的是由此而激发起来的教师教学与学生学习的积极性。其实，不管是教师还是学生，都有着巨大提升与发展的潜能，可有的时候，这种潜能往往处于沉睡状态，甚至已经将近走向死寂。好的领导，就是将师生身上沉睡了的潜能激活。当师生的潜能喷薄而出的时候，不仅考试成绩，其他各个方面都可以“而今迈步从头越”，从而斩获惊人的成绩。

【李维新】家校矛盾一直是一个焦点问题，很多家长一有事就打热线投诉，为此，我们发放了家校“连心卡”，家长每给学校提一个建议，就奖励孩子1—5分，从此，我们收到的不再是难办的“意见”，而是诚恳的“建议”。

【陶继新】“连心卡”之名何其好啊！只有学校与家庭心连心，家校才能少有矛盾甚至没有矛盾。可是，这在逻辑上只是一种必要条件关系，即有之则未必然，无之则必不然。这就像教师爱学生一样，如果爱之无方，爱往往会起到相反的效果。而为家长的建议给孩子加分，不但有了彼此的心心相连，而且让这种连接生成了和谐的能量。

【李维新】几年的时间，积分管理在学生管理、教师管理、家校关系等各个方面都取得了一定的成效。我就想，这么好的方法，能不能推广到全区、全市乃至全国学校，让更多的师生受益？

【陶继新】您之所“想”，让我想到了孔子的忠道精神：“己欲立而立人，己欲达而达人。”而您，恰恰具有这种精神。您不是将这一制胜之道据为己有，而是让它在更大的范围里开花结果。而您，又是知行合一者，恰如王阳明所说：“知者行之始，行者知之成。”随后，闪耀着智慧之光的“知”，便有了不断向前推展的“行”。

原载于《中国教育报》，2019年10月26日，第4版。

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陶继新

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