名校之道｜打造生态文化，实现和谐共生——山东省济南市舜耕小学生态化教育的探索与实践（三）

生态化家校社营造和谐教育生态

【胡爱红】生态化教育并不只局限于学校之内，“以学生的发展为核心，营造校内外动态、平衡、和谐的教育生态”是我们生态化教育的美好愿景。我们打造“舜友联合会”这一新型家委会，探索并总结出了家长及社会资源全面融入学校教育的336机制：即建立“校级、年级、班级”三级机构；完善“家长代表大会、工作例会、考核会”三会制度；锻造“家长护卫队、爸爸俱乐部、舜娃走泉城、亲子运动会、家长宣讲团、家长节”六项品牌工作。我们以诚意和行动，尊重家长，信任家长，引领广大家长真正走进学校，参与学校教育教学、学校管理和民主监督，全面落实家长的“知情权、参与权、监督权、评议权和管理权”五项权利，形成了全面融入、亲如一家的生态化家校社的新常态。

【陶继新】德国教育哲学家福禄培尔在其著作《人的教育》中阐述：“学校与生活一致，家庭生活与学校生活一致。”可以说，在为学生更好成长方面，家校的目的是完全一致的。即强化教师与家长之间的沟通对话、打通学校与社会、家庭的隐形屏蔽，形成“校—社—家”全教育场域，这无疑是实现学生更好成长与发展目标的必要条件。那么，如何凝聚家校双方，为了抵达这个目标而共同行进呢？你们的经验作出了很好的回答。在一些学校之所以与家长发生矛盾，很多时候是由于家长不知情而造成的。你们赋予家长知情权后，很多矛盾也就在起始阶段自生自灭了。但这只是家校和谐的低层次状态。只有在这个基础上，再赋予家长参与权、监督权、评议权与管理权后，他们才能和老师一样，成为学校的主人，把学校的发展与孩子的成长当成份内之事，以至在与老师一样兢兢业业工作的时候，非但不会感到是额外负担，反而会感到是一种必须的担当，甚至还会生成自豪感。有的时候，他们还会不怕辛劳、甚至不怕风险地带领孩子走出校门，走向自然与社会，因为他们知道，这些活动是孩子生命成长的必须课。这样，家校和谐就有了高品位的生态特点，也上升到了一个高层境界。

【胡爱红】的确如此，我们和家长从分担到分享，从整合到融合，从共赢到共生，家长已成为舜耕教育最坚定的同盟军。每年的12月25日，不仅是圣诞节，还是学校专为家长举办的“家长节”。2015年的第五届家长节上，四位妈妈的组合登上了论坛展示的舞台。她们是2012级4班的家委会骨干成员，她们有一个响亮的名字——“辣妈联盟”。展示中，大家看到了四年来她们和班主任老师携手为孩子们策划组织的“快乐读书”拓展阅读活动、“分享济南，拥抱春天”周末游园活动、“游济南青山，赏泉城美景”社会实践活动、每年度的元旦联欢会、亲子运动会……四位妈妈激情四射地说，“虽然家校合作并不是一个新鲜词儿，但是像舜耕小学这样能将两者融合得如此透彻的，却是不多。我的家校，我的家，将学校做成学生心中的家，我们都是舜耕一家人！”

辣妈联盟是舜耕45个班级家委会各自精彩的一个缩影。目前，通过三级家委会，实现了有能力的家长走进来，家校矛盾有了调解员；有时间的家长动起来，校园安全队伍有了志愿者；有特长的家长教起来，助力学校课程开发；师生和家长嗨起来，创造性地开展家校工作；家长和学校工作全面互动起来，参与学校教育的管理、监督、评价。家长和学校、和老师的关系可以说是“从最初的携手发展到今日的无缝隙对接”。《人民教育》《中国教育报》等报刊曾专题报道过“舜友联合会”的成功经验。在“山东省中小学家长委员会专项培训”中，舜友会应邀面向十七地市进行专题讲座。我曾被邀请赴北京史家小学、厦门中国教育学会学术论坛、杭州生态好教育论坛等进行经验交流，学校被授予“中国家长学校百校联盟示范校”。教育部副部长刘利民，省教育厅副厅长张志勇来校调研并给予高度评价。

【陶继新】你们的家校合作之所以精彩纷呈，极具创意，当是家校双方精诚合作的结晶，也显现了双方的创造力。而且，这不是部分教师与个别家长的合作共赢，而是全体教师与家长们的联手共进。正像学生积极思维之后有无数个思维向度一样，全体教师与家长积极思维也会产生更多的思维向度，也会有常人难以想象的奇思妙想。从这个视角说，这还不只是和谐了家校关系，还让这种创造性的思维不经意间根植到了教师与家长的心里，并“于无声处”影响到孩子们。所以，众多媒体报道，上级领导的表扬，也就有了水到渠成之势。

秉持生态定力，凸显生态智慧

【胡爱红】从“十一五”到“十二五”，对生态化教育近十年的探索追求，我们不仅在德育、课程、课堂、管理、家校社五个领域形成了教育的新常态，更重要的是，生态化教育在舜耕已转化成了一种可知可感、自觉自信的生态教育文化，成为了每一个舜耕人的思维方式、价值追求和行为规范。她既凝结在教育教学的每一空间，又渗透于每一个舜耕人的气质之中。在这里，每一个孩子的成长都是快快乐乐的，每一位老师的发展都是充满希望的，每一种人际关系都是和和美美的，每一项工作都是自主自觉并充满创意的。

【陶继新】这就是人们常说的学校文化了。那么，什么是文化？简而言之，就是以文“化”人。美国教育理论家古德莱德在《学校是什么》一书中曾说：“学校是具有文化品位和精神感召力的场所。”而学校文化的突出特点，就是群体凝聚而成的文化，并去改变人，即“化”人。而且，这种“化”是在不知不觉中完成的，它可以内化成一种习惯，升华成一种品质，外化出一种行为。美国学者罗伯特·G·欧文斯更是在其《教育组织行为学》中阐述，一个优质的学校存在着一种组织文化和组织气候，它包含了与教师文化相同的基本因素，如价值观、思维方式、行为模式和人工环境等等。这些因素无论对于学校发展还是学生成长，都具有潜移默化的影响力，因此，形成一种学校组织的文化和气候渗透，拥有一份独特的学校文化，学校也就有了长足发展的内在动力。

【胡爱红】舜耕生态中，有适宜每一个成长的土壤、有适宜多样选择的空间、更有孕育梦想、实现梦想的无限可能。每一个生命在舜耕生态里精彩绽放，学校也得到各级教育部门及有关部门、学会、研究会的高度认可：国际生态学校、联合国教科文组织中国可持续发展项目示范学校、中国教育学会中小学整体改革委员会实验基地、中国家长学校百校联盟示范校、山东省规范化学校、山东省依法治校示范校、山东省科普示范学校、山东省艺术教育示范校、山东省体育传统项目学校、济南市文明单位、济南市非物质文化遗产教育示范基地等奖项接踵而来。教育部副部长刘利民来到我校考察时，用“别开生面”“出乎意料”来评价舜耕的创新教育，并建议学校一定要把好的经验推向全国。

【陶继新】荣誉的获得当在情理之中，未来还会获取相应的荣誉；因为有奋斗就有收获，这是一个天地规则。领导的鼓励不会让你们骄傲自满，反而会激励你们更加努力；因为这是您的品质，也是学校师生及其家长的品质。品质可以锻造辉煌，也可以锻造品牌。品牌是一种无形资产，尤其是一种可以滋养生命的精神资产。它会让舜耕小学持续不断地发展与超越，走向更加明丽的未来。

【胡爱红】感谢陶总的鼓励与祝福，生态化教育的确让我们看到了教育更加明丽的未来。不忘初心，方得始终！我们将秉持生态定力，凸显生态智慧，实现和谐共生，让生命之舟在生态化教育的春水里不断扬帆起航！

【陶继新】孔子的弟子子夏说过这样一句话：“有始有卒者，其惟圣人乎！”可见“不忘初心，方得始终”是多么重要啊！正因如此，你们会走得更好，从校长到教师，从学生到家长，都会在生态化教育进程中继续努力，去收获更加丰硕的成果！

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原载于《名校之道——陶继新对话名校长（4）》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2018年4月第1版。