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三年级小学生写古文揭秘:“学霸”是这样炼成的!没有随随便便的成功……|获奖师生秀②

    跟着获奖师生学作文、学古文吧!


    31个省市自治区

    600多所学校

    8000份小学生小古文读写作品……

    自2014年起,“全国小学生小古文读写大赛”已经成功举办六届,是国内举办最早、影响很大、评审权威的小古文赛事。

    “跟我学小古文”公众号作为大赛官方支持平台,将不定期刊载学生获奖作品,点拨写作方法,推介小古文学习策略。这里没有空话套话,有的是师生们活泼泼的生活,和老师们在实践中积累的独门妙招。不管你是小朋友,还是老师、家长朋友,相信都能在这里有所收获!

    让丰富的现代生活,

    遇见无拘无束的小古文写作。

    快跟着获奖小古文,

    学作文,学古文吧!



    蓬头稚子学古文,墨梅清气香满园

    墨梅,是山东泰安迎胜小学三年级六班的队名。从一年级起,李传锁老师就开始教孩子们学小古文啦!今年,他们的学习在“全国第六届小学生小古文读写大赛”中结出硕果:共有4人获得特等奖,16人次获得一等奖,27人次获得二等奖,李传锁老师也第二次获得伯乐奖,泰安市迎胜小学获得金园奖。

    “学霸”的生活


    上学路上

    每日早七时, 父驾车送吾上学。寒来暑往,四时景色变幻不断,不变者,车中吟诵诗歌也。吾先熟读,后背诵,再解析。又将诗句及其含义记于心中,背于父听,父大悦。

    吾每日所诵诗歌皆不同。有倾诉思乡之苦情,如南朝李觏之《乡思》,“人言落日是天涯,忘及天涯不见家。”有赞叹景色之大美,如唐王维之《山居秋暝》,“空山新雨后,天气晚来秋。”有抒发爱国之情怀,如宋陆游之《十一月四日风雨大作》,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”

    吾日日背诵于上学路,虽为父之令,然每吟一诗,皆成就满满,不亦乐乎!

    ——王泽宇

    写作小提示:

    什么叫以小见大?这篇就是。

    “上学路上”,一段再平常不过的时间,却揭开了小作者精彩生活的一角:我们可以看到她对学习的坚持和热爱,可以看到她对古诗文的痴迷,还能看到她和父亲间浓浓的亲情——寒来暑往,父亲不辞辛苦地接送,孩子也坚持不懈地学习。

    这样的选材看似朴素平淡,却真实动人!


    运动会

    十月末,秋意浓。吾校众师生齐聚北校操场,皆因每年一度运动之会。

    吾不善跑跳,然亦有拼搏之心,遂加油呐喊,毫不惜力。本班健儿英姿飒爽,摘金夺银,屡创佳绩。800米赛场,路阻且长,一路汗水,一路争先,奔而不弃,方至终点。过线之时,皆瘫坐于地,狂喘不止。此刻再无胜负之忧喜,唯有于勇者之敬畏。学习亦如赛场,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

    暮色将至,赛入尾声,刘李二师亦披挂上阵,使其洪荒之力,拍球飞驰。敢问赛果如何,答曰:“友谊第一,比赛第二,尔懂的。”

    运动之会完美收官,喜悦、汗水、欢呼、荣誉、遗憾,五味杂陈。俱往矣,数风流人物,待到明年再战。

    ——马苏航

    写作小提示:

    俗话说:多数人都看你飞得高不高,很少人在意你飞得累不累。但小作者却以大多数人少有的“第三只眼”,看到了运动员们飒爽英姿背后的狼狈——“瘫坐于地,狂喘不止”。因此,当他再写“无胜负之忧喜,唯有于勇者之敬畏”的感受时,显得非常自然。

    这种独特的观察,需要有敏感细腻的内心,更要有对同学和集体真诚的关爱。让我们保持对身边事物的热爱吧,这才是灵感之源!


    暑假生活

    吾之暑假,七月充实快活,八月舒适休闲。

    七月,以舞蹈、古筝、书法各课为主。舞蹈,练吾之身体灵活、柔韧度,亦可愉悦身心;古筝,陶冶情操,收敛吾之急躁慌张;书法助吾变“静”,常言曰:“宁静致远,静能生智”。动静结合,相辅相成,伴吾更上一层楼。烈日炎炎,往来奔波,但收获满满,劳有所偿。中旬,始习游泳,亦愉悦心情,亦强身塑形。得失之间,七月尽去。

    八月,以随意游乐、自由阅读为主。心念之书店,轮流前往,随心择书,如愿以偿,好不痛快。生活需有劳有逸,适时与友同赴烟台、威海游玩。然,突遇台风,无奈早返。但,最爱之海边、动物园皆去,心满意足矣。古人云“知足常乐”也。

    玩乐之余,吟宋词、诵唐诗,挖空心思尝创古文。虽不尽人意,依然坚持勤学苦练。“世上无难事,只怕有心人”。

    开学临近,须收心固学,全力以赴,咬牙坚持至月末,终可松懈也。整理房间、打扫卫生、入学准备,以饱满精神迎开学。

    吾之暑假,丰富多彩,乐在其中矣。

    ——张楷泽

    写作小提示:

    暑假想做什么,要做什么,目的何在,小作者都有非常清晰的认识和规划,真是值得学习的自我管理达人啊!

    同时,这篇文章值得我们借鉴的是——从比较紧凑的兴趣课学习,到自由随心的自主学习,再到开学前的准备,全文条理很清晰。写长文,把每一部分之间的区别、关联和层次写出来,非常重要噢。

    教你一招:

    三篇小古文佳作,都有一个共同的特点:多少都化用了前人诗句、名言,有的俏皮,有的优美,有的深刻。适当的引用会给我们的文章增光添彩,但是也不要生搬硬套,否则有掉书袋之嫌噢~

    “欢迎你来游泰山”


    游泰山

    去年曾登山,但未及顶,今正逢假日,心向往之。

    今日天晴,偶有凉风,与父再登泰山。至天外村登山处,忽闻人声鼎沸,甚是热闹,又见五湖四海之友,齐聚泰山之下,真乃盛会也。吾与父先乘车至中天门,后拾阶而上,一路观山景、看石刻、赏古迹,脚步轻盈,心情舒畅,不亦乐乎。

    约二时后,行至“十八盘”,此乃泰山之峻险所在。吾望阶梯之密集,山路之陡峭,突感脚软,口渴,肚子饿,赖地不走。父曰:“努力半天,已至十八盘,泰山极顶近在眼前,不可放弃!”吾与父遂席地而坐,稍作休整,吃饱喝足后继续前行,又过1小时,终达南天门。回望十八盘,如站立于云端,深感泰山之雄壮,景色之秀美,更觉意气激荡,疲惫之感尽消,十分痛快!

     ——王浩宇

    写作小提示:

    怎么写景?学学本文安排两条线:一条是观景线,一条是人物感受线。随着游览的推进,人的感受和行为也在不断变化,两条线始终交织在一起,读来妙趣横生,曲折有致,比单纯写景更显生动。

    同时,“突感脚软”“赖地不走”等细节描写得准确可爱,“意气激荡”“十分痛快”这样的结尾,也让人觉得干脆、爽快。


    今日早起,忽见起雾,白雾茫茫,如烟如幕,仰望泰山,远眺城市,真如仙境也!

    自窗台远眺,如处于海市蜃楼之中,百尺高楼,亦为云雾所遮,仅见轮廓而已。偌大城市,无论高楼大厦,树木房屋,尽皆不见,以泰山之高,亦为云雾所遮。

    雾,如梦如画,包容世界。

    雾,如烟如幻,笼罩人间。

    骤见此雾,如西游中,大圣求雨之时,推云童子重现,请雾郎君复出,好一场大雾!

    此时正值早晨上班之际,路上车行慢如蜗牛,余正忧心忡忡,不知何时方能到学校?

    久之,一阵风起,掀开重雾一角,一道金光,照入人间,乾坤重现,天地朗朗,万物为之一片光明。泰山,高楼,绿树,亦皆重现。

    雾,来无影去无踪,真乃调皮顽童也!

    ——尹怡然

    写作小提示:

    从雾景出现犹如仙境,再到大雾渐浓,最后风吹雾散——虽然是写景,却给人惊心动魄的变化之美。有点像蒲松龄的《山市》,奇幻而引人遐想。

    教你一招

    这两篇写景的文章,新颖的构词,整齐的短句反复出现,让我们看到孩子们语言的丰富和老道。这些都是大量阅读小古文后养成的语感。这样遣词造句的能力运用到现代文写作中,同样会让文章的语言更有节奏,凝练简洁。

    每一位孩子的收获

    都离不开老师在背后的付出

    怎么学小古文有趣有效?

    听孩子们的老师为您支招!



    山东泰安迎胜小学  李传锁老师

    中小学一级教师

    泰安市教坛英才  

    2014年开始小古文教学研究

    两届“小学生小古文读写大赛”伯乐奖得主

    墨梅稚子们的小古文读写之旅

    文/李传锁

    “黄白二猫,斗于屋上,呼呼而鸣,耸毛竖尾,四目对射,两不相下……”早上7:50,教室里准时传出了整齐的朗诵声。

    这是《小学生小古文100课》中的《猫斗》。作为班里每天早上的“必修课”,在过去的三个学年中,我们共学习了近百篇古文,每个孩子都能至少背诵其中的40篇,有几个孩子甚至已经能够背诵70多篇。

    我的小古文教学之路,源于朱文君老师来我校讲授《五官争功》,她用妙趣横生的朗读,把五官的话演绎得惟妙惟肖,孩子们被完全吸引住了。我也深深为之折服——原来,小古文可以这么有趣!

    从2014年起,我开始研究小古文的教学。我同样以“反复诵读”为主要方法,不用有过多的阐释,也不要有太多活动,宁可多读几遍,多读几篇。就像朱文君老师说的,小古文的朗读要有层次,我把它分为四个层次:

    一读——读准字音,让学生扫清文字障碍。

    二读——读懂意思,联系文后的白话文了解文意。

    三读——读出节奏,要让学生学会断句,读出停顿,读出快慢,读出古文韵律美。

    四读——读出情感,读出人物的内心,读出人物的情感。

    读得多了,一些文言词汇自然会从孩子们嘴里涌出。于是,2017年,我尝试着带学生进行小古文创作,两年多的时间里,所教的学生已经创作了小古文四百余篇,五万多字。一开始,孩子们写的都是模仿、创编的作品,我大加赞赏,鼓励他们继续坚持。现在,很多同学已经有独立写作小古文的能力。

    仿 写

    还记得,我们最早仿写的一篇小古文是《猫斗》:

    我请孩子们头脑风暴:既然有猫斗,还可以有“(  )斗”呢?自然有牛斗、犬斗、鸡斗:



    鸟   斗

    周逸轩

    红黑二鸟,斗于树枝,唧唧而鸣,耸毛展翅,四目对射,两不相让。久之,红鸟稍退缩,黑鸟奋起啄之,红鸟飞入窝,不敢复出。

    犬  斗

    张楷瑞

           黑黄二犬,斗于小巷,汪汪而吠,耸毛踏脚,呲牙咧嘴,两不相下。久之,黄犬稍退缩,黑犬乘胜追击,黄犬急走入窝,不敢复出。

    学了小古文《雪》,我们根据小古文“下雪前,下雪时,下雪后”的顺序,来写《雨》:



    王前程

    今日清晨,天昏地暗,电闪雷鸣,狂风大作。蝉不鸣,花不笑,细雨如箭,纷纷落下。雨过,天晴。蝉儿鸣,花儿笑。推窗远望,凉风扑面而来。空气清新,心情舒畅。

    学了小古文《叶公好龙》,我们就来找找“当代叶公”:



    小陶好猫

    张骞文

    张家有女,名曰小陶,自幼好猫。发卡饰以猫,衣架饰以猫,闺房之物皆以猫饰之。一日,小陶出门,见一猫蹲于门口。四目对射,小陶大呼,速后退。是小陶非好猫也,好夫似猫而非猫者也!

    “小古文”课程首创者朱文君老师看了孩子们的作品,非常赞赏,鼓励孩子们说:

    引导你们用小古文串起今天的生活,这是李老师很了不起的地方。比如《叶公好龙》,这是一个经典的成语故事,它已经很老很老了。但通过你们对故事内核的重新演绎,我发现原来当代叶公也不乏其人,有的故事简直让我笑到肚子痛。

    你们也一定发现了吧?通过仿写小古文,原本习以为常的生活现象,又多了新的观察视角,很有趣呢!

    文白对写,重温经典

    渐渐地,写小古文已经变成了孩子们的爱好。

    我根据朱文君老师提出的“文白对写”策略,引导班里的孩子们用小古文来改编课文,这样不仅能锻炼孩子们运用文言的能力,还能促使他们把课本知识转化成自己的语言,加深对课文的理解。

    比如一年级下册有一篇《小猴子下山》,孩子们也用小古文写了一篇《小猴下山》。



    小猴下山

    张雨晴

    一日,小猴下山,路遇玉米地。见玉米大而多,欣然摘下,扛之前行。见一桃树,桃大而红,丢米摘桃,捧之前行。见一瓜地,瓜大而圆,弃桃摘瓜,抱之前行。又见一兔蹦蹦跳跳,甚是可爱,扔瓜逐兔。小兔行速,走入林中,猴空手归家。

    除了课文,一些耳熟能详的童话、寓言同样可以来改写:



    渔夫与妻子

    张名宇

    尝有渔夫者,携妻居于海边,捕鱼为生,拮据困顿。偶钓金鱼,实为王子。渔夫心善,放归于海。及归,告之以妻,然妻甚贪,索要馈赠,接连不断,变本加厉。王子怒其所贪,收其所有,复归于前。

    对牛弹琴

    李宸霏

    战国有善抚琴者,名曰公明仪,琴艺出众,众人称赞。一日,公明仪抚琴,忽见一牛于不远处吃草。乃突发奇想,移步于牛边,静心抚琴。然牛不为所动,仍低头吃草。公明仪无奈,变换曲目复奏,牛亦然。公明仪百思不得其解。一老者途经,笑曰:“非尔琴艺不佳,实不该对牛弹琴也!”

    寥寥百字,积累素材

    平时写作文,孩子们还是会受一些束缚,反而是小古文更加随性,孩子们想写就写什么。我鼓励他们多从生活中取材,遇到有意思的事情就记下来。哪怕篇幅不长,也会成为美好的回忆和以后的写作素材。

    于是,孩子们或是描写自己的宠物,或是家里的兄弟姐妹,或者是生活学习中的一件小事。不仅古韵悠长,还充满了童真童趣,皆是妙文。



    拔  牙

    赵映涵

    乳牙未掉,恒牙已发,旧阻新生,医嘱拔牙。

    吾观拔牙者,哭闹者众,思之极恐,及时将至,不敢赴医。父好言抚慰,母威言恐吓,软硬兼施,允我冰糕美食,方乃成行。至拔牙时,心仍惶恐。医生技业精湛,未甚觉痛,拔牙已毕。

    拔牙不过如此耳!

    炸虾球

    尹茂泽

    炸虾球,吾母所好,亦吾所好也。取鲜虾数只,去虾线、虾壳,以食盐、胡椒腌之,面粉、淀粉混之成糊裹虾炸至金黄,真乃美味也。

    思  母

    张静宜

    自暑期开始,同伴多数外出游玩,而吾与母分离,甚是想念。始初,吾偷偷落泪,深夜,与明月窃窃私语,近日,思母之心渐好,且理解吾母所为之,今后学习,定当更加努力。

    仓  鼠

    焦明雪

    仓鼠,吾最爱之宠物。因其娇小可爱,吃相呆萌,深受吾欢喜。状如毛球,其毛色或灰或白或花。四肢短小纤细,耳甚小,尾甚短,喜食坚果。食坚果时,其前爪执物送入口中,咀嚼迅速,有“咔吱,咔吱”之声传出,虽胖如球,但行动迅速敏捷,甚是可爱。


    在教学过程中,我将孩子们的作品整理成册,统一印刷,取名为“墨梅稚语”,并请朱文君老师给孩子们写了一篇小小的序言,小墨梅们看到朱老师的赞赏。特别受鼓舞,创写热情也空前高涨。

    希望这本小册子能为他们的成长路上送上一份珍贵的礼物。

    随着我们民族自尊心的增强,把语文学科与传统文化相结合,让学生从小接触传统文化的熏陶,让小古文伴随孩子成长已经尤为重要了。

    现在,学校就小古文特色教育进行了拓展和丰富,衍生出了小古文工作室,以工作室带领全校语文老师开展小古文教学,定期开展教研活动,小古文创编大赛等。我们希望,持之以恒地将小古文教学与日常教学有机结合,把优秀传统文化的种子撒播校园。

    “小古文百班联盟”招募中

    希望像李传锁老师一样,实践“小古文”课程,让文化之光照亮课堂?欢迎参加“小古文百班联盟”

    “小古文百班联盟”由“小古文”首倡者朱文君老师发起,专门为准备整班开展“小古文”教学的老师设立,所有活动均由朱文君老师亲自策划并参与。联盟建有专属资料站和微信群,精彩的活动,丰富的资源,志同道合的同伴,让你迅速成长!

    点击放大,查看“小古文百班联盟”近期活动安排

    征稿启事

    如果您是老师,欢迎您分享学生的优秀小古文作品教学经验、教学故事

    如果您是家长,您同样可以把孩子的小古文作品和自己引导孩子学习小古文的心得、方法分享给我们。

    当然,一定记得附上与内容相关的,这是必备项,也是加分项!

    来稿一经录用,我们将发放用稿通知书并赠送价值200元购书、购课券,为您和孩子们的成长助力!优秀作者更将被邀请参与朱文君老师的“小古文”课程项目或图书项目,快来参与吧!

    投稿方式:来稿请打包发送到邮箱764768283@qq.com,有问题请联系晨晨老师:16621380963(微信)。

    拓展阅读

    1.孩子们居然乐成“表情包”:这样学古文,孩子能不喜欢吗?

    2.《让课文遇见小古文》怎么教?朱文君老师举例详解

    3.“葫芦娃”获全国大奖,老师的寄语帅呆了:原来古文要这样学!

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