小组合作学习规范（讨论稿）
为进一步推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，提高课堂实效性，充分释放学生的学习力，从本学期开始，决定在小组合作方面作文章，挖潜力。
本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求。可用于小组建设培训。
（一）组长职责
1．组织
小组建立后要组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极展示，必要时进行分工，有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。
2．协调
组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3．示范
小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的，小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4．监辅
小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
（二）组员职责
记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度，小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况。
检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况。
纪律监督员：负责本小组的纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止，对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督。
（一）内容
1．自主学习：在规定的时间内，自主完成指定内容。
2．初步理清知识的结构，明确内容的重、难点，疑难问题。
（二）方法
1．独立完成。
2．以问题为抓手，运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。
3．自学阶段，独立学习，不打扰别人。
（三）评价
自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
（一）内容
1．个人规范
（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。服从组长安排，适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂交流，积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2．合作规范
（1）学习规范：首先通过同层次学生的对学解决独学过程中存在的问题；再由学习组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：4-3-2-1，交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：可从不能解决的问题、小组内疑异的问题、方法的问题几个方面入手。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
（5）结对帮扶：1——4结对，2——3结对。也可以1——2结对，3——4结对。
3．合作要求
（1）课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。讨论、交流、辩论，相互质疑提问，相互帮助，相互检查批改作业、试卷，共同解决疑难问题。
（3）课后合作：对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固，课后再交流，利用课间、自习课，有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询，共同查漏补缺。
（二）方法
1．积极参与集体学习，按规范操作。
2．虚心接受别人的指导。
（三）评价
1．自评，合作学习我积极参与了没有，我对这节课的合作学习是满意，比较满意还是不满意，并对自己作出优秀、良好、一般的评价。
2．组评。
（一）内容
1．围绕中心问题发言，说清理由，不东拉西扯。
2．不罗嗦，不重复别人发言，把自己的观点表达明白。
3．小展示
主要说出想法。即说思路，说思维的过程。课上可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。讨论完后，组长组织组员用最快的方式小结归纳本组探究结论。结束后，回位举手，向老师示意完成任务。
4．大展示
（1）各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结，其它各组必须听懂内容，同时积极思考、发现问题并提出疑问，也可进行补充和拓展。
（2）展示学生要进入预定位置（展示者侧着身子，与展板和学生分别成30度的角，一定要让全班每一个学生都能看见，可以在台上，也可以在台下），展示者尽量脱稿或半脱稿；做到姿势端正，态度自然，语言简练明确，特别是声音宏亮，善于运用肢体语言，很精神；板书要迅速、工整规范。
（3）听展者坐要端正，站要直立，站位要合理；做到不插嘴、不私下议论；能根据师生补充点拨随时记录，做好即时性巩固及问题整理。
（4）展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出，其他同学可以进一步质疑；质疑、补充时，要做到有抢有让、简明扼要；进行质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
（5）听展者在补充评价时，目视被评价者；不做重复、无意义评价；被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
（6）展示用语
展示前：“我认为……（对前一个同学的发言作简单的评价）”
过程中：“我们组的观点是……”、“我的解题的思路是……”、“应注意的问题是……”、解题的方法、规律是……”、“我的收获感悟是……”、“我对这个问题还有疑问是……”等。
结束时：“发言完毕”、“同学们还有什么补充或疑问？”“同学们有其他意见吗？”、“谢谢”等。
（二）方法
1．发言大胆、声音洪亮。
2．按规范操作，虚心接受组长和老师的指导。
（三）评价
评价内容：敢说，能说，会说。敢说：积极主动在同伴面前说出自己的见解，大胆提出质疑。能说：站姿端正，声音洪亮，表述清楚，逻辑性强。会说：独立思考，回答正确，见解独特。
（一）内容
1．听别人发言时，眼睛要注视着对方，以微笑、点头，表示感兴趣或者赞许；
2．边听边想，努力记住别人的发言要点，有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出。
3．边听边分辨出和自己发言相同的内容，自己发言时不重复并对前面的发言作简单的评价。
4．对别人发言如有疑问，请对方解释时，要有礼貌，用“是否请你”或“你是不是可以”。
5．评价用语：如xxx同学主动、耐心地帮助我，我已找到了解决问题的方法。他的解题方法太新颖了，我还没有弄明白。xxx同学自愿代表他们小组发言，全面、准确地汇报了他们的共同学习成果。
（二）方法：按规范内容操作。
（三）评价：自评，是否记住别人的发言要点，是否发表了自己独特见解。
（一）内容
质疑环节贯穿整个课堂，只要不懂就可以质疑。
（二）方法
1．独立思考时有不懂的问题，标记好，组内质疑。
2．合作交流有不同的观点，大胆质疑辩论，直到弄清。
3．大胆说出自己和别人不同的想法，敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑。
4．学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，紧扣学习重难点质疑。
5．从学习的方法上进行质疑。
（三）方法
1．对于比较简单的问题，组内解决。
2．对于学生普遍存在的问题，先讨论交流，在每一个学生认真思考的基础上，学生释疑。
3．对于重点、难点、易混易错的问题，让学生多次研讨，全班释疑。
4．对于与本课关系不大的问题，或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展。
（四）评价
能提出有价值、创新问题的小组给予肯定评价。
（一）内容
当堂课所学知识点。
（二）方法
1．组内成员按4321依次复述课堂内容和自己的收获，组长总结。小组达成共识，把要点整理在笔记本上。
2．用知识网络图归纳整理。如纲目式、图示式、表格式、问题式等。
（三）评价
1．学生是否养成自我归纳整理知识的习惯。
2．梳理的知识网络图是否简要明确。
3．组长检查督促，一周一小结评比。
（一）内容
课堂上各个环节需要理解识记的知识。
（二）方法：
1．组内成员共想妙招，加强理解记忆。
2．利用生动形象的比喻，帮助加深理解记忆。
3．调动兴趣，加深理解记忆。
4．利用对比、生活中的实例，帮助组员降低理解记忆难度。
5．利用直观工具，提高组员理解记忆速度二、限时记忆，开展小组竞赛。提高学生的兴趣，提高记忆速度。
（三）评价
以小组为单位，以适当的方式给以适当的评价。
（一）内容
测试的内容必须紧扣学习目标。
（二）方法
1．根据文理科的不同，保证时间5——10分钟。
2．要求学生独立完成。
3．方式灵活多样。⑴检测的形式灵活多样。可采取组间互批，也可采取组间竞争等方式。⑵检测的题目灵活多样。可学生单个出题、也可小组集体出题、还可教师出题。⑶检测的内容灵活多样。可口头检测、可PPT检测、可试卷出示。
4．反馈要及时。及时反馈，便于教师及时调整教学，查缺补漏。
（三）评价
1．课堂每一环节学生是否高效达成学习目标。
2．取得优秀成绩的学生为小组加一分，不及格的减一分。课外以小组为单位充分落实辅差任务。
（一）内容
紧扣学习目标，抓住学习的知识要点。
（二）时间
每天早自习或者晚自习对知识要点进行复习巩固，每周进行一次组内互查，每月进行一次检测。
（三）形式
组员互查、组间竞争、教师检测。
1．学生自主复习
（1）对照目标，自我检测。例如，预习课结束以前或某一独立的知识点完成之后，学生将预习时已经学会的写在提纲上，再对照目标进行自查。
（2）同桌或小组互查。可以两人一组互相提问，也可以由四人一组的组长检查，标注出批改人姓名，然后组长将检查过程中的问题罗列出来反馈给老师，全班汇总，进行归类，以便更好地进行一次课的学习。
（3）开展组间竞争，在竞赛中达到复习巩固的目的。
2．教师指导复习
（1）书面考试。教师将每一环节的重点整理归纳，出题考试或练习。
（2）提问展示。教师以提问的方式，学生或单个回答，或集体展示。
（三）评价
当天学习的知识要点必须在当天的晚自习或第二天早自习完成复习。
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