怎样过备课关？
备好课是上好课的前提，备课也是提升业务水平的过程，故备课不可不慎。人人都会备课，我们怎么会将之说成是过关呢？这有两个原因，一是备课的质量，二是如何减轻备课的负担。备课质量的高低决定了我们对教材内容、课程标准、教学对象、学科教学规律、教学理念与方法研究得是否深透。备课负担要占我们教学负担的三分之一以上，如果我们不能有效地减轻备课负担，则我们的教学不免如牛负重。
所谓过备课关就是找到既有质量又不用多花时间的方法。
一、一劳永逸
备课之繁源于备课不充分和循环备课。所谓备课不充分是指只按教参要求备课，没有自己独立的思想，没有广采博览别人的研究成果。所谓循环备课是指每教一届学生都要重新备课，但毫无长进。
备课不充分必然导致循环备课。要想使备课简化，要尽可能让备课一劳永逸。一般而言，教材的变化不太大，我们只要方法恰当，是可以做到一劳永逸的。
㈠博采众长。第一轮备课，一定要博采众长，要将出版的优秀教案与网上的教案，特别是著名特级教师的教案充分吃透，然后结合自己的教学理念、教学方法、教学个性、教材特点确定好最基本的教学程序，最基本的教学方法，最基本的教学内容等。
㈡抓住要点。这是指备课时要抓住备课中最基本的要素来备课，使教案中最核心的内容能循环使用。
1.备知识。无论将来的教学设计怎么变化，要学生掌握的语文基础知识是没有多少变化的，第一轮备扎实了，以后就省事了。备课时要将不懂的知识的来龙去脉弄清楚，并附上例句，要将要求学生掌握的要点与程度弄清楚，不能以其昏昏，使人昭昭。这是教学目标的第一个层面。
2.备对课文的理解。包括基本理解和不同理解。要搜集尽可能完备的资料，弄清学生可能问到的问题和学生必须弄清的问题。这是教师深入理解文本的过程，弄清学生可能问到的问题对于年轻老师特别重要，年轻老师有一个与学生较劲而树立教师权威的过程。一般说来，学生总想考较年轻教师，年轻教师也总想不被学生考倒。弄清学生必须弄清的问题，是教师把握教材体系、把握课标要求的过程，这是成为优秀教师必须具备的素质。让学生形成语文能力与素养的方式可能会千变万化，但对课文的理解是最基础的一环。这是教学目标的第二个层面。
3.备背景资料。学生对课文不感兴趣，其重要原因之一是对背景不了解，理解起来有难度。在备课时，要特别注意搜集与该课作者有关的逸闻趣事，与背景有关的材料。这样，在指导学生理解课文时，就能随意穿插有关背景知识与趣味材料，不仅能让学生加深理解，也能调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣；即便是指导学生理解基础知识时，也注意尽可能结合笑话、趣味故事、成语典故等进行，以便收到良好的效果。
4.备教学程序。这里讲的教学程序不是一般意义上的教学过程，而是要确定自己的教学理念和教学风格，要找到最简单的教学方法，找到最佳的教学切入口，设计出最简明的教学程序，形成特色教学模式，以能最直接有效地解决学生存在的问题。
对于青年教师而言，无论是形成教学理念、教学风格还是找到最简单的教学方法和最佳切入口均有相当的困难，但可采用借光的方式，如借用别人的教学理念、教学模式等。
5.备学生。指要充分考虑学生的语文学习程度，语文学习的缺陷，学生在思想行为方面的问题等。这是教学目标的第三个层次。
这是教与学的结合点。找好了结合点，才能有明确的教学目标，也才能确保最佳教学效果。语文课文具有很强的综合性，一篇课文究竟教什么、怎样教和教到什么程度，取决于学生的实际情况。
以上五个要点，前三点都可循环使用，后两点只需针对新的教学对象、新的教学理念与方法和时代特征略作修改即可。
㈢电子备课。语文教案由于书写量大，要想省事，务必采用电子备课，这不仅方便在网上查阅相关资料加以粘贴，更方便修改调整。特别是接新的年级，只需根据学习对象调整学习目标，根据对教学的新的理解与结合经验教训调整教学设计即可。
二、集中备课
作为语文教师，特别是年青的语文教师，可能都经历过这样的烦恼，常常赶教案；也可能经历过这样的尴尬，有时因为忙于其它的事，竟然到上课时还没有写出教案。解决的最好办法是在假期中集中备完一学期的课。
在假期集中备课，没有杂事打扰，能聚精会神备课，效率极高。假期中将一学期的课备完了，上课时就会显得从容自如，也能给自己的学习与研究留下空间。
第一轮备课，一般说来，在假期中用半月左右的时间就能将一学期的课备完。二轮以后，最多一周就可以完成，三四轮过后，三四天即可完成。
三、集体备课
集体备课是最能让备课省事而又能提高备课质量的方法。因为教师之间分工合作，既能做到资源共享，经验共享，教训共戒，更能大大减轻备课负担，提高备课质量。其基本方法是：
㈠形成共识。形成教案前，同备课组的教师先分工，每个老师准备一部分，然后集中在一起，由老教师讲理念、讲方法，讲教学的切入点，讲以往教学的经验与教训，由承担的老师主讲对备课的设计，其他老师提出补充意见或不同意见，经讨论形成共识。
㈡分工合作。各位教师根据大家认可的教学理念、教学方法，搜集丰富有效的教学资料，搜集不同的教学设想，然后按照学生实际、教学理念写成教案。最后各位教师将教案汇总，只要根据自己的教学对象、教学个性、教学方法、教学理念对教案略加修改即可形成自己的教案。
四、让学生参与备课
让学生课外帮老师搜集备课资料，参与备课，不仅能减轻教师的备课负担，也能培养学生的能力，让学生懂得如何搜集资料，如何整理资料，如何通过背景材料加深对课文的理解，如何从多角度深入探讨课文，如何设法引起听课者注意，如何突破难点和重点等。由于学生参与了备课，能理解教师教学的辛苦，也能激发其听课的兴趣。
笔者一般从高二开始让同学参与备课。将需备的课文分给学生，二三个同学一课，然后让他们分头备课，最后搜集在一起，由老师最终形成教案。
综上所述，我们可知，减轻教师备课负担的出发点是形成长期效益，也许在第一二轮投入的精力很多，但从长远看，在提高备课质量的前提下，能大大减轻备课负担。减轻教师备课负担的关键在分工合作，分工，出一分力可得几分收获，合作则能做到经验共享、资源共享。
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