是时候给班级微信群定规矩了

导读

2017-07-21

随着新技术的发展，微信群使得这种联系更加紧密，老师的权力延伸途径变得更通畅，群发一张图片，群发500个字的要求，轻而易举。这实质上扩大了老师的权力。

上海一位家长的女儿即将升3年级，语文老师更换，新老师在原有语文老师布置过暑假作业的前提下，又布置了新的作业，为此这位家长在微信群里提出异议。结果却被数学老师和班主任一起反驳。班主任甚至说，有家长认为你干扰了本群秩序，暗示要把这位家长踢出群去。这条新闻是否真实，尚待验证，但不管真假如何，其反映的现象，相信让不少家长有切身之感。

新闻图：教师、家长群里的争议

当下“家长微信群”已成为每个班级不可缺少的交流平台。其好处不言而喻，老师可方便的通报孩子们在校情况、发布通知，布置作业，家长们有疑问也可在群里与老师沟通。但不可否认的是，这类微信群，还存在很大问题，让不少家长有憋屈之感，所以，这条新闻立刻引发了网上热议。

老师与家长的微信群，表面上、理论上的主线，当然是为了孩子的教育。

中国适龄儿童的义务教育是免费的，不需要交学费，仅需书本费等杂费，很多老师据此认为，自己的工资是国家发的，所以，不对家长有任何义务。老师的工资源于国家财政，财政的钱源于公民纳税，其目的是为了学生。是有了学生才需要有老师，而不是有了老师才去找学生。所以，老师对国家负责，具体表现为对学生负责，一定程度上，也需要对作为学生监护人，作为纳税人的家长负责。一句话，既然官员是公仆，公立教育中的老师的地位自然也类似。

所以，家长群虽然是老师建立的，老师是群主，但老师和家长背后的关系却是工作关系，而且更类似公务员与纳税人的关系。既然如此，群就应该是一个公共领域，而不是老师自己说了算的私人空间。

不过理论总与现实有着差别。微信群里潜在的、现实的主导关系，却是一种权力关系。

老师、特别是班主任，虽然没有明确的权力，但掌握各种资源，比如调动座位、指定学生参加各种选拔、比赛、选班干部等等，甚至老师的表扬、批评都能很轻易的左右一个学生在班级中地位，从而影响孩子一生。既然老师能够掌握孩子，自然这就成为老师对家长的权力来源，而微信群中的关系则是这种现实权力向网络空间的自然延伸。

有时候，分析问题本身，就能发现问题的答案。微信群的问题，多数都发生在幼儿园、小学阶段，或许会延伸至初中，但是，几乎看不到高中阶段还有类似微信群问题。一方面，到了高中阶段，文化教育课已经超过家长能力，另一方面，毋庸讳言，更重要也更微妙的原因是，高中生在身体、知识、心理、理智上已经足够大，能够保护自己，师生间已经是一个相对平等的状态，老师的权力空间被压缩，对家长的权力自然也就下降了，于是微信群也冷落下去。

在以前，老师家长联系不便，现实权力的延伸途径受限，比如，学生某次不完成作业，老师也不至于通知家长，往往自己就处理了；老师布置一份作业，也很难让低年级的学生记住500个字的要求；老师要通知全体家长，还得打40个电话。但现在，随着新技术的发展，微信群使得这种联系更加紧密，老师的权力延伸途径变得更通畅，群发一张图片，群发500个字的要求，轻而易举。这实质上扩大了老师的权力。所以，微信群里面，本来的主线应该是老师对家长的义务，结果，却反过来，却扩大了老师对家长的权力。某种程度上，目前家长面临的微信群苦恼，或多或少都是由这种权力关系带来的。

紧密的联系，让老师获得了额外的权力，随之产生一系列现象。

在群里即便老师的例行发布，家长也会跟随其后纷纷刷屏感谢，“老师您辛苦了！老师太棒了！谢谢老师！”就是一个典型的权力场景。再如，有老师在群里征集班级集体活动的口号，一时间家长纷纷响应，当时没看到的家长诚惶诚恐，赶紧到处求援想几条特别出彩的口号。

老师本身，也会不自觉地被这种权力关系影响。有的老师在群里高高在上、盛气凌人，动不动就拿学生和家长“开涮”，“家长微信群”俨然成了老师训斥家长（学生）和发泄个人情绪的平台。至于本文开头的例子中，班主任说“有家长反映你违反群纪律”，则是借助沉默的大多数家长来对少数敢于出头的家长施压。

还有些情况，这种权力关系是隐形的。比如，老师在群里布置各种预习，这些表面上的预习实际上是要求家长完成老师的工作。这种现象之常见、之普及，无需多言，家有小学生的自然知道其中甘苦。

很多家长对这种权力关系下的不当行为，既不满也很反感，有家长说“不管是啥时候，只要这个微信群一响，我们马上就紧张，甚至感到恐惧和疲惫。” 但是，显而易见的是，考虑到孩子，反抗是不现实的。

当然，微信群中家长们的问题也很大。攀比、炫富、晒娃、做微商、拉投票、做代购的、甚至滋生婚外情，或者对老师奉承拍马，发红包，还有些家长，不分昼夜在群体向老师提问，对教学指手画脚，影响老师休息。不过，相对而言，家长的不恰当行为，容易被抑制，因为老师毕竟占有很大的主动权。

这些问题，一定程度上，是因为微信并不是一个工作用的软件，其以平等、非正式交流、私人化交流为导向的目的，很难承接家长、老师之间的正式沟通需求。与此同时，又有不必要的朋友圈等功能。虽然一方面也使得双方有一些非正式的途径隔空沟通，但这也不必要的敞开了各自的私人空间。所以，最佳的办法是有一个专门用于老师与家长沟通的APP。

建立什么样的运行规则，设定那些禁忌，甚至构建什么样的新平台，才能有序的促进老师、家长之间的沟通，这个问题还有待老师、家长、技术发展、政府相关部门、社会的多方面探索，必然是一个长期过程。但是，这并不意味着短期内微信群的一些明确的、普遍的、大众呼吁很高的问题可以被无视、被放任。是到了相关部门解决微信群的诸多问题，给班级微信群定规矩的时候了。

首先，是群的组成。家长在群里面，不是因为老师喜欢他，而是因为老师的工作应该和他交流，所以，每一个家长都有权利加入群中，而老师与其他家长的个人好恶不应该成为把某个家长踢出群的理由。老师与家长有问题，应通过官方正式途径沟通，未经过上级同意不得踢出家长。如果家长的确有问题，也需要采取换人的方式解决。

其次，是群的原则。老师应平等的对待所有学生与家长。不应只发布优等生或表现优异学生的照片，反之，也不应发带有侮辱或者歧视性的照片，比如学生接受处罚的照片。老师也不应在微信群中点名批评学生甚至家长，个别学生有问题可单独与家长沟通。

第三，群的监督。既然微信群是工作关系，那么，可以参考一般工作邮件联系的方式来制定规则。有过邮件联系的人都知道，在工作中，甲乙双方之间的邮件，一般都会抄送自己的上司与对方的上司，顺着这个思路，学校的领导层也应参与班级微信群中。正副校长、教导主任、年级组长等等，可分别加入几个群。

第四，群的内容。对于老师微信群发的内容，应该限制在日常性内容，比如通达作业、考试等事项。老师不应在群中发布与家长无关的任务型分配，也不得要求家长在文化课上介入。无视家长教育程度，一视同仁的施教，是起码的公立教育的伦理。当然，家长也不得发无关内容。老师作为管理者，对于一些不适合发在班级群里的内容，可以提出警示。

其实，微信群中的行为、权力关系，只是现实的延续，问题的本质还是在于，在低幼年级阶段，老师与学生之间有着悬殊的体力、心理、知识、理性上的不对等，但同时却缺乏严格的从职业伦理到行为规范的约束。不解决这个问题，畸形的老师家长关系就不会结束。

刘远举

上海金融与法律研究院研究员，经济之声《财经名人堂》特约评论员，专栏作家。

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