怎样指导高中学生有效记忆单词

 　　摘要:词汇、语音、语法是构成英语语言的三大要素。词汇作为构成英语语言的三大构件之一,单词记忆的质量直接影响英语学习技能。语言学家Wilkins有一句名言:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们无法表达任何事物。”要学好英语,突破词汇量是关键。本文就怎样帮助学生记住繁多而又容易遗忘的单词,怎样指导学生利用构词法、音节法、对比联想法等方法有效地记忆单词,做到事半功倍的效果,做一简要地论述。
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　　关键词:英语词汇;记忆;有效性
　　高中生尽管已经有一些学习英语的经历,但大部分高中生还不是很会背单词,机械的记忆不仅费事而且也很容易遗忘。尽管他们都很清楚自己学不好英语的主要原因之一就是词汇量太少,或者说记不住单词,但长期以来背单词的挫败经历,让他们心灰意冷,再加上反反复复琐碎的记忆更使他们把英语拒之于千里之外。但是英语学习如果不掌握大量的单词,不克服单词这一障碍,是直接会影响英语技能的掌握和进一步提高的。所以,教会学生学会记忆,做到事半功倍的效果,就显得尤为迫切,同时这也就成了保证高中生自主学习能力和可持续发展能力培养的首要任务。首先,老师要教会学生音标的准确发音,让他们了解拼读规律,根据发音记单词,基本能做到会读就会拼的程度。其次,要在平常的教学和辅导中指导学生学会以下记忆单词的方法。
　　一、构词法
　　利用构词法对词汇的构成进行分解然后再记忆。如把disability→ability→able,倒着记忆就显得轻松多了。还比如找出government的词根govern去记忆,就不会在拼写的过程中少了中间的字母n,顺带着还可以记住governor.除此之外我们还要教会学生一些词头、词缀以及词性互相转换之间的规律,只要记住词根就可以达到举一反三的效果。
　　二、音节法
　　要求在读单词的过程中去背,尤其是一些多音节词。这样不仅可以提高效率,还可以在读的过程中纠正语音错误。如:communication 可以将其分为五个音节,即 com mu ni ca tion, 在掌握其读音的基础上,就能很快记住这个单词了。responsible可以将其分为res pon si ble四个音节,边读边在脑袋里强化记忆,记忆也一定非常深刻。
　　三、对比法联想法
　　有一些单词及其过去式变化特别容易混淆,而且记了也容易忘记,使用联想对比记忆效果非常显著。如:lie的过去式有两种:lie→lied→lied和lie→lay→lain;同时lay又是一个动词原形,这就增加了学生记单词和其意思的难度。怎样才能记忆深刻呢?在记忆lie表“撒谎”的意思时我们教学生联想到哲学“撒谎的本质是假的”,所以其过去式和过去分词的变化形式都是有规律的,所以lie(lied,lied).而lie表示“躺,位于”时,可以让学生联想到“躺的位置”“位于的位置”都是不固定的,那么其过去式和过去分词也是不规则的。可是lie表“躺,位于”的过去分词又和lay作为“产卵,摆放”的过去式,过去分词特别容易混淆,此时则需要对比法。先认清楚lie(躺,位于)的过去分词是lain,而lay作为“产卵,摆放”的过去式过去分词分别是(laid,laid)。到此还不够,还要教学生联想到母鸡下蛋后,总爱“咯咯咯”叫个不停,其实它们都在说“累地,累地”,利用中文的谐音法就不难记住了。还比如“quantity和quality”这两个单词分别表示“数量和质量”两个意思,通过观察就可以看出“quantity”比”quality”多一个字母n,而且quantity的”t”也比quality中的”l”多一横,不正显示了“数量”强调“多”,而质量要求“少儿精”的原则吗?
　　四、分类记忆法
　　按词汇的意义进行记忆。如月份类:January, February,March,April,May,June,July,August,September,October, November,December。颜色类:white,blank, red,green, pink,purple,blue等。亲属称呼类:daughter,son,niece,nephew,cousin,aunt,uncle,parents,granddaughter,groundson,wife,husband,grandparents等
　　五、归纳记忆法法
　　利用高中生所具备的逻辑思维能力,帮助他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化,是学生通过归纳法使学生形成初步的感性认识,然后引导学生加以理解记忆。如:单词ordinary, common, regular, normal,standard用法特别容易混淆且不好辨别,不妨直接将其归纳在一起记忆,效果很好。如①ordinary people(普通人),ordinary的反义词是special.②common people(老百姓); common sense/ knowledge(常识);③regular customer(常客);④normal body temperature(正常体温);⑤standard Chinese(标准汉语)。还比如以下动词加-ed和-ing要双写最后一个字母:①regret(regretted,regretting)后悔②.control(controlled,controlling)控制③admit(admitted,admitting)承认④occur(occurred,occurring)出现⑤.prefer(preferred,preferring)宁愿 ⑥.refer(referred,referring)提到⑦.forget(forgetting)忘记 ⑧.permit(permitted,permitting)允许⑨.equip(equipped,equipping)装备。
　　另外,还有辨析法、情景记忆法等。
　　只要学生掌握了各种记忆单词的方法并加以运用,他们就会增强学习英语的兴趣和自信心,真正去除成功路上的绊脚石。同时根据遗忘规律,教师定期而有计划地督促和检查,也是保障学生有效记忆单词的一个必备环节。如:早自习的限时限量的强化记忆,在规定的时间里完成规定的记忆任务,将任务与时间得到最好的分配利用,也是增强学生有效记忆的方法之一。
　　参考文献:
　　1.狄强羽,《中学英语词汇系统化教学》[J],《基础教育外语教学研究》,2003.12:40
　　2.夏爱玖、杨永田,《如何加强对英语“学困生”的学法指导》
　　3.朱慕菊,《走进新课程:与课堂实施者对话》[M],北京师范大学出版,2011.10
　　4.郭忠民,《中学生英语词汇记忆方法综述》,[M],《教育革新》,2007.03
　　【责编 张景贤】