跨越式跳高》说课稿

[ 2011-5-7 21:36:00 | By: 逍遥籽 ]

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二、设计思想

坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，体现学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

 

三、教材分析

跨越式跳高在水平二三年级时出现，跨越式跳高在小学阶段教材中有着相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。四年级安排跨越式跳高练习是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。根据以上的分析，本课的主要教学任务：一是让学生了解跨越式跳高的起跳和过杆动作姿势，怎样跳才能越过更高的障碍物；二是让学生学会跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力，为今后其它跳跃教材打下良好的基础。因此，四年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。

 

四、学情分析

四年级6班的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。根据这些特点，在教法和学法的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作，姿势基本正确，助跑放松协调，角度适中，就让学生进行反复的练习。学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。

所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生的学习压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

 

五、教学目标

运动参与目标：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。

技能健康目标：使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。

社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。

 

六、教学重点难点

1．助跑距离和起跳点的合理选定。

2．起跳腿踏跳蹬地有力，能较好的把水平速度转换成垂直速度。

3．过竿时摆动腿的积极上摆，身体上下肢的协调配合。

4．培养学生勇敢顽强的精神和敢于挑战的竞争意识。

 

七、教学策略与手段

在教学中采用情景教学，教学中我这样讲到：“孩子们，今天我们来摘橘子吧”。孩子们一听好希奇，都仰头望着空中。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样摘呢，老师说：“我们三步助跑起跳摘到橘子，”谁能三步助跑挑起单手摸到就算成功，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。急于想测试。

采用分解法，主要练习简单而易上手的跨越式跳高技术。教师分解示范动作，给学生以直观印象。练习时，发挥学生的主体性，巡回指导，个别纠错。

分组教学法，将学生分成能力不同的组进行练习。学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。让学生自主练习，充分发挥学生的想象力进行多种跳跃能力的练习，学生在了解跳高的知识后。

采用比赛法，充分发挥学生的创造能力，表现能力。跳高是一项征服高度的运动项目,是人类不屈不挠，勇攀高峰的象征。学生在跳过一个高度以后，还要向新的高度战。从这点出发向学生进行德育教育，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”、“不怕失败，始终充满信心”的精神，树立敢于战胜困难和挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和坚强的意志品质。

 

八、课前准备

教师准备：教师设计课的环节，准备上课器材。

学生准备：学生统一着装，穿运动鞋。

场地准备：利用有限的学校资源，进行场地设计，利用一根篮球架立柱，四根皮筋，四付跳高架体，小体操垫八块，进行场地设计。

 

九、教学过程

 

根据本课的教学目标，我设计了以下四个教学步骤：导入课阶段、激发兴趣阶段、技能学练阶段、放松分享交流阶段。

1．导入课阶段：体育委员整队、报告人数、师生问好、考勤；宣布本节课内容、任务、要求等。

2．激发兴趣阶段：为激发学生学习的积极性，在有限时间内快速达到热身的目的。

（1）愉悦热身

首先在四列横队的基础上引导学生一路纵队沿着一个直径约16米左右的圆慢跑，听口令慢跑与跑在不同位置队形结合进行，激发了学生的运动兴趣，同时节省了调动队伍的时间，为下一个教学环节做好铺垫。

（2）徒手操五节

扩胸运动、振臂运动、腹背运动、弓步压腿，活动手腕脚腕。

（3）三步助跑单腿起跳摸高练习。

（4）跳皮筋练习：双脚跳、单脚跳。

这些活动充分激发了学生的兴趣，为基本部分作好准备，也避免了意外事故的发生。

3．技能学练阶段：本部分是课的核心。教师的主导地位和学生的主体地位体现在整个教学过程中，培养学生的技能和手脑并用的能力。

（1）讲解与示范：由于跨越式跳高动作较简单，所以先找1—2名做的较好的学生示范，教师总结指导再示范，然后再分组进行练习。

（2）纠正错误：教师在学生练习时要巡回指导，发现错误及时纠正，个别错误个别纠正；普遍错误集体纠正。要使学生在纠正错误的过程中逐渐掌握技术与技能，并且经过反复练习，达到自动化程度。

（3）分层练习：在一个高度连续跳过了3—4次可以升入下一个高度。通过这种练习，调动学生练习的积极性，提高学生的兴奋性，让学生体验跳过高度后的喜悦。同时，也培养了学生的自信心。

（4）跳高比赛：各小组推荐一名学生来第一组进行比赛，胜利者为本队争得荣誉。

4．放松分享交流阶段：

（1）教师先领做放松操，先做一下形体上的放松。

（2）教师口令意念放松、身心放松。

（3）小结本课情况。

（4）师生再见，归还器材。