随着社会的进步，家长们对婴儿的养育早已不仅局限于给宝宝提供充足的营养，而对婴儿早期良好性格与习惯的培养和潜能的开发愈加重视。然而，年轻的父母在早教中容易走进一些误区。这里向大家介绍几种常见的早教误区，请家长们一定避免。 误区一：目标定太高
“不让孩子输在起跑线上”的说法虽然久受非议，但如果自家孩子比别人晚了几天认字、少学了几个单词，很多家长还是会紧张不已。家长在教育孩子的过程中容易操之过急，抱着自家宝宝是“神童”的期望。如此“拔苗助长”，结果却往往适得其反，造成宝宝对原本要学的事物兴趣缺乏、消极对待。
调查表明，一般儿童群体中只有极少数是智力超常或过低，90%的是正常发展。
所以，家长请一定摆正心态，遵从婴幼儿身心发展的规律，了解每个年龄段孩子应有的发展水平。
顺应孩子成长规律，在孩子人生早期让他多多积累对人、对事、对知识和世界的感性经验，为未来的学习奠定认知基础即可，切忌将早期教育等同于提前学习。
误区二：将早期教育等同于提前学习
不少家长把早期教育等同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。
一些早教机构也顺势打出“幼儿英语”、“多元智能”课程的旗号，开展早期英语和数学教育，其实却只是将小学的学科教育换个包装拿到早教中来。
然而，能识字、会数数只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。家长们未加甄别就带着两三岁的宝宝接受此类早教，可能会对孩子未来的学习造成消极的影响。
0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等方面幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。对婴幼儿来说，玩就是最主要也最有效的学习方式。比如，拍皮球能锻炼宝宝的四肢肌肉和手眼协调能力，堆积木能提升宝宝的专注力、创造力和空间思维能力。家长要注意让孩子多玩多体验，在玩的过程中收获知识。
误区三：对早期英语和母语学习认识混乱
有些家长认为英语非常重要，必须要早早学英语。也有的家长对早期英语学习心存疑虑：汉语还讲不清楚的宝宝，要不要让他接触英语？会不会造成孩子的语言系统混乱，最后母语外语都没学好？家长们对早期英语教育的认知混乱，教育过程中感到无从下手。
对3岁前的宝宝来说，语言学习中母语的首要地位不可动摇。但适当地让宝宝接触外语并不会对母语的习得造成阻碍，反而会与母语学习相互促进。这里讲的是“适当接触”而非“正式学习”。接触的方式有许多，譬如在家里播放英文歌曲、观看英文电影或动画片、阅读英文图画书、去欧美国家旅行、鼓励会说一点英语的孩子和外国人打交道等等。
误区四： 忽略家庭教育
提起早教，很多家长只想到了早教中心、早教机构，却恰恰忽略了自己在早期教育中的重要性，以为只要能够准时把孩子带到早教班、准时接回家就是尽到了责任。
但是，父母的言传身教对孩子的性格、习惯、价值观的形成非常重要。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，比如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。
一方面，创建良好的家庭环境很重要。对于孩子的主张和要求，家长要认真听取。如果这些主张和见解是合理的、正确的就要接受；反之，要向他们说明道理，不要简单粗暴的否定。
另一方面，家长要和孩子充足、有效地度过在一起的时间。家长应经常跟宝宝同玩同乐、同活动同探索。把孩子丢给早教班、丢给玩具，自己在一旁讲电话、玩游戏都不是正确有效的家庭教育。
本文作者：赵孟笛
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