教育部6日发布的《未成年人学校保护规定》征求意见稿明确：
①学校应建立对欺凌的零容忍机制；
②教职工发现有学生实施殴打、辱骂、起侮辱性绰号、恶意传播他人隐私等欺凌行为，应及时制止；
③教师应关注处于弱势或特殊地位学生，发现学生存在被孤立、排挤等情形的，应及时干预；
④学校接到关于欺凌的举报，应立即调查；
⑤对违反治安管理或涉嫌犯罪等严重欺凌行为，学校不得隐瞒。
对于学校应建立对欺凌的零容忍机制，网友们纷纷表示赞成。
现代父母常以忙于维持家计、不懂得教育、信任学校为借口，推得一干二净。而学校教育重知识而轻易理，由于缺乏正确的指引，产生很多扭曲和错乱，以致备受指责。
这里还有一个需要关注的点，我们作为老师或者家长，校园暴力追本溯源往往来源于一些小矛盾，引导不当而引发冲突。
曾仕强教授曾经给我们讲过他自己处理孩子们之间矛盾的经典案例——一个巴掌拍不响！
他的两个小孩闹矛盾，大的指责小的，小的指责大的。他是这样处理的：把两个都叫过来，一起罚。
结束后，他把小儿子叫过来，问他：“我知道这件事不是你的错，但是我这样罚你，有没有意见？”
小儿子回答：“一起罚比较好，不然私底下哥哥还是会打我。”
把孩子间的矛盾消灭在根源，扼杀在摇篮，这就是一个非常不错的案例。
俗话说，一个巴掌拍不响，孩子与孩子的关系，而孩子与家长或者老师之间也是一样的关系，两只巴掌要发力得当，以柔克刚自然会让矛盾化解。
《东方卫报》也曾报道，警方对遭遇过校园暴力的人进行调查，发现选择“校园欺凌”现象多发生的学习阶段为小学阶段者占比19%；选择为初中阶段者占比72%；选择为高中阶段者占比9%。
通过数据我们可以明显发现，小学初中阶段是校园暴力最集中的时期，而这个时期的孩子，不管是从身体还是心智，都尚未成熟。
我们有时候会指责实施欺凌的孩子其家长管教不到位，在家庭教育上，父母的确有很大的责任。
但是，现在的孩子在学校的时间显然比在家里的时间多得多，而校园本该是孩子成长和教育的地方，却不知不觉中成了遭遇校园暴力的孩子内心不能跨过的坎。
也曾出现学校对校园霸凌事件视而不见或者处理不到位，但就像曾师所说的，这些幼苗尚在学生阶段，经不起社会的污染，而学校应该是那个让孩子与社会隔离开的地方。
孩子的成绩、容貌、家庭背景等都不是忽视或者包庇校园暴力的理由，学校应健立对欺凌的零容忍机制，给予未成年人更多的保护。
而这种保护，不应当仅仅是条文、或者形式主义地贴在墙上后事不关己，希望制度得到真正地落实。
人之初，性本善。没有一个孩子来到这世间就带着魔鬼般的性格和行为，但成长的路上，却有着让这些孩子扭曲心理的因素。
少年强则国强，少年是祖国的未来，要让其心身健康，茁壮成长。不能让欺凌成了孩子的痛，父母的忧，变成国家的“伤”。
不管是遭遇霸凌的孩子，还是实施暴力的孩子，这对这些孩子而言，都是不利于他们的身心健康的。
在罗浮国附有这样一些操作，很费功夫，但是治理孩子们矛盾纠纷却有时候从根本上治理。
其中，有一个小坤同学，在其他学校转学而来，曾经是目睹了校园暴力手段可以解决问题，也自己用这一套来面对遇到的难题，以大欺小。
第三次用暴力解决问题时，他的老师没有任何批评，只是安排好请假事项带他和低年级的孩子一起去到附近的医院检查。
前后这么一折腾，小坤同学自己讲出来，下次我宁愿用语言说晕他，也不动手了。
把暴力的根源止住，让孩子自己感受到这样的解决方式产生的负面影响，这才是治本！
愿遭遇过校园暴力的孩子，内心的伤疤得到抚平和治愈，而实施过霸气的孩子可以得到救赎，以崭新的姿态面对新的开始。
本期撰文：林一帆、羊炳奇
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