对于学习心理学的大学生来说，参加人格课程的介绍可以大大有助于他们了解他人的行为和特征。
这是杜兰大学一项研究的发现，该研究着眼于介绍性人格课程与学生的性格智力之间的联系。
这项发表在 美国心理学会期刊《心理学教学奖学金》上的研究表明，参加这门课的学生从上课开始到结束都表现出显着的性格智力提高。
詹姆斯莫兰，博士 杜兰大学心理学系的候选人说，性格智力基本上是对另一个人性格特征的理解。他说，分析学生如何获得性格智力对学生在各种学术、社会和专业环境中具有重要意义。
“我们的研究结果表明，学习个性课程可以显着提高学生对他人个性的理解，”莫兰说。“因此，他们能够理解他人的行为，因为他们与他们的个性有关。”
莫兰担任该研究团队的首席研究员，其中还包括心理学系副教授和博士学位的迈克尔·霍尔格和达米恩·默里。毕业劳拉佩里。
研究人员调查了 19 名已完成心理学导论的杜兰大学本科生。
学生在 2019 年秋季学期的第一天和最后一天的人格心理学知识被评估，使用性格智力的特征归纳子组件。
从上课的第一天到上课的最后一天，学生的性格智力分数显着提高。
结果被个人性格因素进一步分开，并显示学生显着提高了他们对开放性和随和性的理解。
“人格心理学教育使学生能够科学地了解不同人格之间的特征和行为，”霍尔格说。
莫兰说，研究结果表明，学生在理解因人而异的核心人格倾向方面获得了知识，包括特征的行为指标、不同特征如何相互作用以及人格特征如何在行为和互动中表达。
“性格智力有助于我们更好地了解人们，并且与学生的学术和专业成功有关。学生的这些知识将使他们在人际关系和职业关系中受益，”莫兰说。
根据这项研究的结果，作者认为学生的人格教育对于他们的学术旅程和职业生涯至关重要。此外，作者说，随着时间的推移，了解个性将增加与同学和同事的个人互动，这可以最大限度地减少工作环境中的冲突，并帮助学生在职业生涯中更加适应和多才多艺。
Original Research:
“Dispositional intelligence of the Five-Factor Model as a learning outcome in an undergraduate personality course” by James B. Moran et al. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology
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