寻求教学与科研的共振点

 

　http://www.gmw.cn　2011-09-26 12:26:52　来源：学习时报　　[字号：大 中 小]

　　教学与科研作为党校最为重要的两项职能，决定了党校教师肩负着教学与科研的双重任务。一个称职、合格的党校教师，教学和科研不可能是对立的，而是有着天然的默契关系。一个只搞科研而不教课或过不了教学这一关的党校教师，不是一位真正的教师，只能属于研究人员系列，而一个只教课却不搞科研的党校教师，也只能停留在“教书匠”的阶段，难以成为专家型或学者型的教师。所以，如何处理好教学与科研的关系，不仅直接影响党校教学质量和科研水平的提高，而且关系到党校功能的实现以及党校的发展。从这个意义上说，贵报刊登曹文彪《讲课与写文》一文，对党校教学与科研的关系进行探讨是有价值的，但将精品课的讲稿及新专题课的提纲简单地视为科研成果的观点，也是值得商榷的。
　　教学如何才能带动科研
　　党校的教学对象主要是各级党政领导干部，中央党校和部分省级党校还有研究生教育，但无论是干部教育，还是研究生教育，教师教学的过程不应该只是知识信息传播或政策宣传解读的过程，而应该同时成为寻找科研选题、激发科研灵感与发展科研能力的过程。
　　首先，教师的备课活动应该是在查阅大量相关文献资料、把握最新研究动态和学术前沿的基础上，发现和思考教学中的重点、难点或困惑之点，并努力寻求解决问题的答案的过程。这种积累、钻研和探究的过程，实质上就是科研的过程。教师也只有在这样的基础上授课，才会有思想、有新意。
　　其次，教学的过程也应该是师生互动的过程。教师在与学员或学生双向交流甚至争论的过程中，学生提出的问题和想法，不仅可以刺激教师发现新的科研选题，而且可以成为教师开展科研的压力和动力。这也是教学相长的充分体现。至于教师对研究生论文选题、研究方法和学术规范的指导，这本身就是科研活动。
　　再次，教学后期的反馈整理，应该既是一次教学总结，又是一次科研总结。教师在教学内容上的欠缺或说理逻辑上的不足，也许潜藏着一个重要的学术课题。这种解疑释惑而又不断探索求知的教学过程，应该是科研的最有效途径。
　　科研如何才能促进教学
　　在党校，无论是干部培训，还是研究生培养，教学质量提升的关键在于教师水平，而教师水平的提高离不开科研。
　　首先，教师对教学内容或本学科的深刻理解和独到见解，只有通过自身的科研实践才能获得。教师通过创造性的科研活动，将最新的知识信息和研究成果运用于教学当中，既可以满足学员或学生的求知欲，又能够把知识讲活，把道理讲透，从而调动学员或学生参与教学活动的积极性，提高和培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创新热情，提高教学质量。
　　其次，教师将发表的与教学内容相关的研究论文作为课外阅读资料提供给学员或学生参考，既可以加深他们对教学内容的理解，又可以把教师的治学态度、敬业精神和创新意识潜移默化地传递给学员或学生。至于教师指导研究生参加科研活动，对研究生进行研究能力和研究习惯的训练，更是有利于培养研究生严谨的科学态度、独立钻研的创新精神和养成良好的思维习惯。当然，高素质的人才培养，反过来也会要求教师不断提高自身的素质和学术水平。