清晨醒来，请读“胡说”
胡子宏生命日记（1619）
家长必须牢记：余华没有把作文讲死，考场作文都是有套路的
（一）
昨天浏览新闻，读到了曹林的一篇文章《余华把作文课讲死了》。曹林是谁？他是中国青年报编委、社评部主任、首席评论员。此前，我们在很多媒体上读过他的时评文章。
曹林在媒体时评界，称得上腕级人物了。他在文章中首先写到，作家余华在培训机构为中学生讲作文课引起争议。
余华的一个“作文技巧”特别让曹林反感。余华希望学生平常要积累“好句子”，家长要帮着孩子积累，看到作文题目，要先写上自己积累的“好句子”。接下来，再想着如何切题，实际上，就是我们常说的扣题。
余华不亏为高手。实际上，写文章确实是有套路的，日常学生的作文通常有“总分总”“分总”结构。有没有“总分”结构呢？有，但是无论是日常写作文，还是课本上，这样的结构比较少。对于阅卷老师来说，最喜的是前两个结构。
曹林认为，余华的这种教法，简直是误人子弟，他把作文写作弄成了一种生搬硬套、嵌入“好句子”、投机取巧的拆卸组装术。
曹林也承认，这种作文写作的套路确实很流行，譬如，去年一篇高考作文的第一句话就是海德格尔的“一切实践传统都已经瓦解完了”为开头，但是，这句户与作文的命题没有什么关系，只能去忽悠阅卷老师。
曹林认为，文章的第一句话确实很重要，它是对自己写作的“热启动”，也是对读者进入文章节奏的“热启动”。但第一句话不是“背别人的好句子”，而是要稳准狠、精炼、精彩地体现你的核心论点。
即便是想把好句子用得贴切的，都应该信手拈来，以自己的构思为中心的，不可以让自己的构思被““好句子”。
因此，曹林认为，一个名作家，不是用自己积累的写作经验去与中学生的写作需求对话，不是从作家心得中去诚实地透析出提升学生写作思维的营养，而是舍本逐末，跟着作文培训机构的“低境界”进入应试套路，就活活把作文课给讲死了。
总之，曹林认为，余华给学生讲作文，不应该讲套路，而是提升学生的写作思维的营养。
（二）
读了曹林的文章，我想发笑。曹林犯了一个认识上的错误，他把写作文当作文学创作了。文学创作跟写作文有着根本的不同。文学创作可以任性，譬如，民间著名女诗人余秀华可以写《穿过大半个中国去睡你》。但是，写作文就不能任性了，因为，它是考场作文，有着立意、题材、体裁、字数等多方面的限制。
但凡是写作，都有其目的性，必须趋利避害，否则写作就失去了价值。曹林写作，是站在供职媒体的立场上，发表自己的观点。在写作方法上，实际上他已经轻车熟路。不过，他的写作依然有套路。譬如，开头引题，中间写论据，接着写建议，最终扣题。他是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的套路来的。
我写微信公众号也有目的性。我的文章也是“提出问题、分析问题、解决问题”的套路来的。因为粉丝基本上是学生家长，我的话题基本是围绕着家庭教育和学校教育来写。即便如此，也有禁区啊。譬如，我敢于批评网络游戏坑害了几千万的少年儿童，但是，我不敢指名道姓地批评马先生，因为弄不好我的公众号就会被封掉。
像余华这样的作家，写作起来就自由了，他写《古船》《活着》《许三观卖血记》就是非常生动细致地讲故事，他通过故事讲述自己的理念和心得。他是写作的主人，根本不会发愁能不能发表。
日常，文学爱好者写诗歌、散文、小说，绝对是不可以任性的。我当年做自由撰稿人，就是研究编辑的喜好和版面对文章的需求。于是，我写了很多“节日稿”——母亲节的时候赞美妈妈，新年的时候感叹时光宝贵，教师节的时候歌颂老师，清明节的时候缅怀故人。如果给杂志投稿，也要分清楚题材，《辽宁青年》跟《老人世界》，对稿子的要求，肯定是不一样的。
而余华教作文，非常聪明，因为他知道，作文是用在考场上的，它的写作目的是得高分。谁掌握着一篇作文的分数呢？自然是阅卷老师。于是，为了迎合阅卷老师的打分兴致，必须掌握一定的套路。譬如，有一些描写生动的字词句，开头要引题，结尾要扣题。余华没有把作文教死，而是教活了。
（三）
得高分，是作文写作的唯一目的。至于达到余华那种文学创作的高度，根本不是中小学生阶段能达到的。况且，写作仅仅是生活的一种爱好，而不是谋生手段，把写作当作一种专业来交，那就是作文老师的笨拙了。最聪明的作文老师，是教学生得高分，而不是教学生文学创作。
社会上有很多培训机构的作文老师，在教学中存在着两个问题，一是，他们自己就写不好作文，给他们一篇作文题目，他们必须有范文，再给学生读范文，如果让他们写，多半就抓瞎了；二是，他们经常炫耀自己的学生在哪些报刊上发表文章，貌似自己的教学水平有多高。这就错了，因为学生作文是挣高分的，在报刊发表不是目的。
一个经验丰富的作文老师，必须有一套本事，只要看到一个作文题目，立刻就能在头脑中涌出几种写法。如果让自己写，在45分钟之内，能利落地写出一篇范文。此外，就是掌握作文写作的套路，目的就是让阅卷老师喜欢，让学生得高分。
套路确实有一些，譬如，卷面必须整洁，写字必须端正。我教学生写作文，谁写字不端正，直接训斥，通知家长。如果家长不重视，那就继续训斥，总之，写字不好，作文肯定不能得高分。这是教学生作文的首要技巧。
接下来，就是余华提到的，遇到生动的句子，那就背下来，背得越多，越有助于把作文写生动。譬如，写《高兴的一刻》，那就要用得着较多的关于高兴的句子，“笑容写满了脸庞”“我欢呼雀跃，一蹦三尺高”“我情不自禁地哼起《外婆的澎湖湾》，心里美滋滋的”“小朋友看到考了满分，立刻哈哈大笑，回家时走出了六亲不认的步伐”。类似的句子，孩子们记得多了，写作文时，直接套就行了。
如果作文是“总分总”“分总”结构，那就要学会在“总”的一段扣题啊，你不扣题，老师阅卷的时候，总是会看你是不是写偏了。怎么扣题呢？简单地讲，那就是重复标题呗。你看看本公众号上，我写的原创文章，结尾处都会扣题。扣题是文章的结论，这是写作者的基本功。
如果是初中作文，除了末尾段的扣题，有时候，倒数第二段，还要留出一段来发表议论。譬如《原来，我也XXX》，这类的作文，必须有议论，因为你原来觉得自己并不XXX，如今，经历了一件事，你发现你也XXX。这也是作文的套路啊。
如果写读后感，也必须有套路啊。开头引题，写你读了什么。接着两段，写阅读中你最有感触的是什么，然后还要联系实际，最终还要表达自己的感慨或决心。
（四）
有经验的作文老师，还会告诉学生，写作文时不可以出现“大头”“大尾巴”“大肚子”作文。如果段落很长，阅读老师的阅读就不那么顺畅。通常是，你写了四五行，就要换一段。你看看，我写本文，每一段的字数和长短，都掌握得比较匀称。如果一段太长，粉丝在手机上阅读，就会产生疲劳感。
此外，细节上的要求也有很多。标点符号占格、句子不要太长、不许修改太多、“的地得”必须用对——这些都在考验着作文老师的基本功。单单给学生讲写作的套路，远远是不够的。譬如，我昨晚教几个学生写作文，标题是《XXX的一刻》，几乎全部的学生都没有来描写XXX的情景，他们都被我训斥了一通。
因此，家长必须牢记，考场作文都是有套路的。毕竟，学生写作文，是为了考高分，这就必须符合评分规则，赢得阅卷老师的好感，否则，他们就没有理由给作文打高分。
余华讲的那些捷径，基本上没毛病。我们在辅导孩子作文时，一定琢磨好套路。如果你不懂作文，也不要紧，先要记住孩子写字必须好，然后记住作文最好写长一点，最后就是让孩子海量阅读，包括一些高分作文。不知不觉，孩子的写作能力就上去了。
如果用作家的文学创作的思维，去教学生作文，只能把路子带歪。因此，曹林对余华的批评，实际上是他自己并没有领悟作文写作的技巧，而是把作文当做了文学创作。
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