自从有了网络，人类进入数字化时代，一根网线为个人成长搭建快捷的云梯。能力素养的输入量从有限的纸质书籍到海量数字的云梯，尤其身为从村教师的我，最是获益良多。网络的出现，让雨后春笋般的词条浸入到我的教育理念，让前沿的教育思想融入到我的教育理念，让积极向上的团队精神伴随我的思想成长。
带着对网络的探索，对业务提升的渴望，一头扎进网络教研，并结实新世纪小学数学网络团队。诚惶诚恐地加入后，对一切都特别新奇，爱探索的本性得到淋漓尽致的彰显。幸运如我，被团队选做组长，推动我更加努力研究业务。每年寒暑假的网络“悦读”活动必定参加，并促使我深入学习每一次的主题精髓。说推动一点不假，因为在活动中有审稿环节，只有自己对相关主题了解深入，才会对老师们提交上来的同课异构设计和案例分析给出清晰明确的建议，才能从众多稿件中筛选出优秀稿件进行下一级别分享。正是在活动中，对应用意识、几何直观、量感、短视频、符号意识以及跨学科主题的深挖，让我的数学核心素养有了全新的提升。
怀着对数字科技的好奇，对信息化的渴望，透过网络不断提升信息素养。多年前，微课兴起时，在网络各大平台，跟着发烧网友们学习安装软件，观看使用教程，摸索制作微课。最开始比较喜欢camtasia，虽然安装时颇费周折，但从录制到剪辑都是功能庞大的，后来剪辑师、万彩动画大师、101教育PPT、希沃白板以及剪映软件等纷至沓来。随着科技进步，程序越来越先进，在线制作编辑OBS、“来画”、万彩手影大师更是给我的信息素养提升增光添彩。
现在，网络共享资源现身，多个小程序启动，方便快捷地搜索、截取、运用网络资源来服务课堂，服务教育教学成为一种教学路径。如，录屏截取新世纪3.0微课片段为我的教学服务，运用在线编辑文档收取文字材料，及时分析数据信息。可以说在运用网络了解学情这一点上，腾讯文档、WPS在线文档、问卷星都是大功臣。
本着“网络是工具不是玩具”这一理念，遨游网络多年没有沉沦，而是沉迷于学习无法自拔。从最初的微博学习，到后来的有声书喜马拉雅类，再到现在微信读书的海量阅读，给我增添的精神食粮不胜枚举。
那年在微博博览，走进一个习作团队，从此喜爱上作文教学。因为农村小学是语文数学双科教学，注重数学的同时，语文的重头戏阅读与习作这难啃的硬骨头也不能放弃。在习作团队中，大家每人备一节作文课，来自黑龙江、山东、安徽、浙江等十几个人组成一套课程，自发利用休息时间周二晚上7:30进行网络集体教研，然后在自己班级上课，在网络公益班上课，群体受益。
网络公益班是一群来自天南地北的既是教师，又是家长组建的QQ群，最开始是在群内分享教育经验，随着孩子长大变成学习交流群。群内教师们就承担起应有的角色，既是公益付出又是鞭策个人成长。群内有的一孩子品安二年级就读500本书籍，开启了其他孩子阅读的追赶之路；另一格孩子丫丫四年级就可以用英文写作，激励了其他小伙伴努力学习；嘉辰多次作文课后，小作文得以发表……四海八荒的教师和孩子，因网络相聚，因学习相会，共同勉励，共同进步。
十年如一日的耳濡目染，在专业方面的成长自己看得见。从最初的见到理论就懵，到现在收获一点点荣誉，得益于网络的给予，得益于群体的激励。
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