西方数学的十万条公式，都可以通过北辰二十八宿天地阴阳乾坤天干地支二十四节气表陆续推导而出。其不过是永乐大典，翻译为牛津英语词典而已。

数列本为宿列。当我们说等差数列的时候，在易经天文测算中，是这样理解的。
我们可以把星宿的运动，简单理解为，田径赛跑运动，各星宿都有自己的赛道。
星宿运行过程的记录，就是各自赛道的赛况，比赛成绩。

而三角垛是计算星辰运动的轨迹参数，主要计算星宿的会聚和分离数据。

八节另加四气，作为二十八宿经停的宿次空间，同样建立弦波图，就可得到傅里叶变换，拉普拉斯变换的公式，图表。

华夏先人认为，天地之理。数行其中。
数学这门学科，是从天地自然规律总结出来的，不是人能够凭空想象出来，不是苹果砸了脑袋，看个蜘蛛网，科学就诞生了。

任何数学思维，都是从对天地自然，真实世界的观察后，进行思考。
数学的公式，定理，是对真实自然代表性的现象观察判断后，制定规矩的。
数学的三大分支：几何、代数、分析，则是统一于易经的三大结构，象、数，理。

华夏知识教育，初学第一步，一定是认识象，只有先认识了象，才能推导，演绎出后面的数和理。
古代的小学教育，通过易经，把现在的数理化地理，集中在一个知识点学习，让学习的视野，尽量加大广度，深度，难度，避免过早知识分类，形成狭隘视角。
反观西方数学教育，小学，中学，大学，他们的知识体系，数据结构，完全没有衔接性，缺乏历史连贯性，需要反复重新学习。