编者按：我曾经在老城初中当过10年教师，担任过初中毕业班语文多年，教学成绩一直在全县处于中游位置。可是，今年到老城驻村后，再回曾经工作的学校，老城初中的学校面貌、教育教学质量已经发生了翻天覆地的变化。
在老城初中，我看到的是宽敞明亮的教室，规范的学生食堂，花园式的校园……更重要的是教育教学质量已经进入全县前列。2014年首次进入南阳市前30强；2015年名列全县第一名，全市各县教育局长、基教科长、校长参加的全市课改论坛在老城初中召开。近年来，老城教育质量一直保持在全县前三名，各乡镇、外县学校来老城参观学习的人数高达几千人次。其中，有一个班曾经创下升学率100%（其中，重点高中升学率84.4%）的最好记录。老城教育已经进入高质量运行的新时代。
近日，我采访了原老城初中校长、现老城中心学校校长孙中红，揭开了老城初中以及老城教育质量提高的秘密。原来，他们把劲儿用在了教改上，用在了课堂上，让学生在有效的课堂时间里学习到真本领。今日，刊发孙中红校长的一篇理论文章，全面揭开了老城教育高质量运行的神秘面纱。
县委书记卢捍卫与孙中红在学校食堂体验学生伙食质量
老城镇“导学互动”课堂教学改革初探
文/孙中红
老城镇地处南水北调核心水源区，丹江河北岸，系淅川县城旧址所在地。近几年来，老城镇教学质量一直处于全县领先位次，老城初中进入南阳市前三十强。这个成绩得益于我们坚持不懈的推行“导学互动”课堂教学改革。回顾近五年的课改之路，总结起来就是“五个三”。
一、呈现出三条轨迹
回顾我镇的课改历程，整体呈现出三条轨迹：
1、从理论到实践——“导学互动”理论吃不透，精神实质把握不准，上课必然手忙脚乱，照猫画虎必然形似而神离。我们每学期开学都要拿出一周时间，对导学互动的理论和模式进行再回顾、再研究，然后再安排第一轮研讨课，不打无准备之仗。
2、从部分到全员——具体说就是班子带动教师，骨干带动全休，师傅带动徒弟。分层次，一级带着一级讲，一级讲给一级学 ，逐步达到全体参与。
3、从被动到自愿——新生事物的出现往往会遭到排拆或抵触，课改的初期必然会增加工作量，因此好多同志不愿课改，这就需要统一思想。 我对教师们说，工作是为了挣钱，事业是为了成功，把教书当事业干可以成功成名，把事业当工作干注定一生平庸。不要怕忙，忙是营养，不忙就是营养不良，清闲无为会让生命萎缩。今天你只有踏踏实实的沉下去，明天你才能风风光光地浮起来。我把这些话总结为“给教师的十句箴言”发在教师微信群里，张贴在报栏里，时时提醒教师要做一个干事业的人。渐渐地，参与课改的教师越来越多，自愿上“导学互动”课的教师越来越多。
二、坚持了三条原则
在课改过程中，我们始终坚持三条原则：
1、有目的地学习——几年来，我们多次带领骨干教师到河北、青岛以及临县西峡等课改前沿学校学习，每次出发前都要先明确学习目标，这个目标一定要具体，是学习评价环节还是质疑环节，还是导纲的形成环节，一次只学一个“点”。贪多求全，必然流于肤浅。
2、有重点地研讨——在校内上研讨课，要求每次只研讨一个专题，每次研讨必须有结果。评课和讨论必须紧紧围绕研讨专题，杜绝语言笼统，反对面面俱到。
3、有层次的推进——先学“模式”，求其形；再学方法，得其神。先骨干示范引领，再全员逐人过关。先入后出，不断深化。
三、深化了三个环节
几年来，我们重点在以下三个环节上进行了深化研究。
1、让小组研讨成为学习常态
合作探究性学习是学习方式改革的精髓，建立科学的学习小组是合作学习的基础。我们认为，不仅要确保小组内的讨论交流扎实有效，不走过场，更重要的还要让这个学习小组走下课堂，走出教室，也就是说这个学习组织，不能仅仅存在于课堂45分钟上，下课后组织就散了，互不相干了。相反，课后还是一个组织，课外仍是一个团体，节假日、星期天还可以一块学习，共同解决问题，使小组学习成为常态而不仅仅是一个课堂步骤。
2、用学生评价代替教师讲授
评价环节不仅能培养学生的语言表达能力，更重要的是逻辑思维能力，要评价解题思路，要讲出难点、找出错因。决不能仅仅是判断对错，评判分数。我们认为，学生能代替老师讲的，老师尽量不讲；学生们讲不清楚、弄不明白的地方，老师才恰到好处地讲解、点拨。学生可以把教师“赶下讲台”，老师敢于在课堂上放手，真正把课堂还给学生。
3、以质疑问难激发创新思维
鼓励学生质疑问难是培养学生创新思维能力的有效途径。西峡“三疑三探”模式中的“质疑再探”环节给了们很好的启示。针对学生课堂上不愿或不敢质疑的现状，我们大胆把学生的发问率列入课堂的评价内容。课堂上问题越多越好；难倒同学、难倒教师更好；最希望学生把问题带出课堂，在课后兴致昂然地探讨研究。慢慢地，敢于质疑的学生越来越多，课堂上甚至课下碰撞的火花就越来越多，学生求知的欲望增强了。
四、取得了三大成效
通过课堂改革的深化推进，我们收获很多，重点是以下三个方面：
1、成绩提高了——成绩连年上升，2015年荣登榜首，近几年一直稳居全县前三名。
2、教师成长了——不间断的学习、实践、听课、评课、总结、改进，使得教师们成长很快。两个月上路，半年能上合格课，一年成合格教师，二年成教学能手，三年成优秀教师，能上优质示范课。
3、学生改变了——如果把天资聪明的学生比做钻石的话，那么成绩中等但有潜力的学生就是玉石，成绩落后但各有特长的学生就是奇石。通过课堂的讨论、展示、评价、质疑等环节，使老师们发现了一批钻石，锻造了一批玉石，凸现了一批奇石，使得学生们都能各展其长，受到表扬，获得自信，进而提高了学习兴趣。学生喜欢学习了，学生流失也少了。
五、验证了三条定律
我镇的课堂教学改革，再次验证了三条定律：
1、人是最根本最重要的生产力——“人心”是决定事业成功的关键。“除了奖金、福利我们还有什么办法提高教师的工作积极性”，是当校长的永远研究不完的课题。我的看法是：（1）制度必须有，它很重要；（2）怎么用制度比制度本身更重要；（3）制度必须科学，不好的制度不如不要。（4）管理加入人性化的因素很有必要。
2、坚持就是胜利——行百里者半九十，朝秦暮楚、浅尝辄止、半途而费，必然一事无成。挖十个浅坑不如挖一口深井。人们常说曙光在前，但曙光往往是在最后一分钟才出现。课改，坚持了就出质量，不坚持就是负担。
3、课改是学校发展的必由之路——社会在不断发展，教材在不断修订，那么课改就永远在路上。只有不断推进，不断修正，不断深化课堂改革，教学质量才能不断提升，而质量才是学校生存的根本所在！所以学校要想发展，就必须走课改之路！
作者简介：孙中红，男，汉族，生于1973年12月21日，河南省淅川县人，中共党员。本科学历，中学高级教师，南阳市名校长。历任老城镇中心学校副校长、镇直小学校长、镇初中校长，现任淅川县老城中心学校校长。
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