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“课业过重约谈校长”,有家长却很担忧

2020-12-26

近日,某市教育局召开会议研究减轻中小学生课业负担问题。会上,相关领导强调校长是减负第一责任人。学生作息时间必须严格控制,不得以任何理由增加课时,关键是抓好课堂质量,作业布置要少而精。并重点指出合格率将作为重要的考核指标。禁止通过网络布置作业,禁止给家长布置作业或让家长代批作业;建立课业负担评价指标体系,对课业负担过重的要约谈校长并对学校亮“黄牌”,限期整改。

会议还提出了其他要求。其中“课业过重约谈校长”引人注目,有网友就说:“校长要检查老师如何布置作业了,作业多了,自己要挨训”。而 “禁止让家长批改作业”则是给家长“减负”,引起不少人的强烈共鸣。

某校一位六年级学生家长说,“一下班,我就忙着改作业,各科老师会把答案发到群里”,不过,她也解释“这件事没有强制性要求,只是希望家长通过检查作业来了解孩子的学习情况”

早前,就有媒体报道某小学校长公开提倡“家长不参与作业批改、检查”,取消“作业需要家长签字”的规定。网友们纷纷为这个做法点赞。尤其是部分小学家长,他们觉得作业不仅是孩子的,更是自己的;每天上班回来,拖着疲惫的身体,还要跟孩子一起完成作业,帮助检查错误。完成了作业任务,已经是很晚了。一天下来,挺折磨人的。

还有一名学生家长说:“儿子因为题目没看清,而做错了这道题。可老师要求他回家把这道题抄100遍,完成作业的过程很痛苦”,这种机械的“作业布置”方式,让作业失去了“巩固而知新”的意义。

种种原因让家长痛苦,孩子也痛苦,所以中小学生“减负”可谓相应了各方的呼声。一方面减轻了孩子的负担,另一方面家长也自由了。

不过,也有家长担心,推行减负会不会影响到学生的学习成绩?在高中录取、大学录取都是以成绩为主要指标的现状下,如果孩子的学习成绩下降了,如何“脱颖而出”?如何考取“重点高中”、“重点大学”?众所周知,不仅是中国,世界上任何国家,优秀的中小学生都是非常努力的,他们承受的压力和负担都很重。学习不刻苦,怎能有回报?所以家长们有这样的担忧也很正常。

其实人们有两个认识误区。

第一,优秀的中小学生应该能自觉的付出“十二分”努力,而不是在家人、老师的“逼迫”下学习,如果在学生无法接受的情况下,逼着他去学,不仅费时费力,还无法达到理想的学习效果。所以减负正是减掉这种无谓的“逼迫”。

第二,在当前招生录取模式是“拿成绩说话”的现实下,减负并不会“一刀切”,不会盲目的降低课业要求,只是减轻因教学方法不当、作业布置不合理等给学生带来的额外负担。剪掉这一块,只是让学生能腾出更多的时间开展有益的课外活动,以拓展视野,促进身体、心理健康发展。

另外,学校也会加强课堂建设,提升课堂效率。比如课前会组织学科组老师集体备课,探讨如何更好地进行课堂教学,探讨如何让课堂充满生机活力,怎样让学生积极参与,怎样使学生更容易接受。同时,课后的作业量也会严格控制。

应该说,一定的压力对孩子的成长是有帮助的,相信大家都能理解。“走上人生巅峰的人”哪个不勤学苦读?“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”、“头悬梁,锥刺股”,古人的孜孜不倦,创造出历史上一幕又一幕的精彩。

所以说,只要是学习,肯定会有一定的课业负担。而各地区、各学校教学实际情况不同,减负措施应有差异。同时,学生之间也有区别,有的中小学生在学习上毫无压力;有的学生就算是降低课程标准,也很难完成课业任务。所以减负减到什么程度?如何减?必须要认真研究,慎重行事。

总之,在教育孩子这件事上,家庭、学校要通力合作。学校的主要任务是行为养成、知识授予和能力培养;家长的主要任务则是规范品行,并进一步培养孩子较好的素养和性格,使之健康成长。

孩子不是产品,他们有自己的个性,我们帮助他们取长补短,以真正成为有用之人。

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