初中三年说长不长，却充满着变化，有些孩子初一表现一般，但到了初二开始异军突起，初三一跃成为尖子生；有些孩子上初一表现很好，延续了小学阶段的好成绩，可到了初二成绩突然变差，初三一跌不振，成绩在班上垫底。相比较而言，第二种情况比第一种情况更多。为什么初一那么多“好学生”，到初二成绩突然变差？从事中学教育二十多年的陈老师道出实情，他认为，问题出在3个方面。
小学阶段每天六节课，主科只有语文、数学和外语。初一每天是七节课，课程增加了历史、地理、生物等，初二增加了物理学科，初三又增加了化学学科。初中阶段的学习内容和学习难度是逐年增加的，初中一年级是转变“小学思维”为“初中思维”的过渡阶段。这个阶段的学习内容相对初二较为容易，思维方式也接近小学，需要大量动脑的知识点较少。很多小学成绩好的学生，没有调整学习方法，仍能取得较好的成绩。不过，到了初二，若不及时调整学习方法，就不能完全理解难度较深的知识点了，会出现不适应的状况。这在物理学科的学习过程中能看出来，相当多的初中生，初一没接触物理时，学习很轻松，成绩也能排在班级前列，然而初二一接触物理，成绩马上直线下滑。所以，初二比较容易出现学生成绩的两极分化，成绩好的特别好，成绩差的特别差。青少年叛逆一般在11到12岁发端，高峰期一般出现在14岁左右。不过近些年越来越多的10岁左右的孩子开始表现出叛逆情绪，12岁左右叛逆情绪就达到了顶峰。而12岁的年纪，大概就是初一下学期到初二上学期的时候。刚从小学到初中，叛逆还不严重，父母说的话，老师让干的事，多数都会执行，他们保持着“好学生”的姿态。但从初一下学期开始，特别是经过了初一升初二的暑假，很多学生像变了一个人，老师的话不听了，还喜欢和父母反着来，遇到不顺心的事就对家人大吼大叫。这段时期，国外也称其为“狂躁期”、“困难期”等。情绪波动大的孩子，很难有稳定的学习状态，他们的学习热情不断被情绪消耗，导致学习兴趣丧失。第三个方面：处于成长关键期，受外界引导和外部影响很大孩子的叛逆期也是成长期，他们的身体和心理都在发生着巨大的变化，他们的兴趣爱好发生着改变，他们喜欢用成人的眼光看待事物，但他们又没有足够的社会阅历，对事物的理解很肤浅，看问题容易走极端。初二学生，处在成长的关键期，受外界引导和外部影响非常大，许多学生结交了社会上的不良青年，他们感受不到这种做法带来的危险，反而觉得有“社会上的朋友”很光荣。那些所谓的朋友长期给他们灌输错误的认知理念，让他们偏离了学习的航道。一些受负面影响严重的学生甚至走上了违法犯罪道路。如果你家孩子，上了初二成绩突然变差，可以对照以上三个方面，看看问题究竟出在哪里。是学习方法上的问题，我们就结合孩子实际学习情况，与孩子一起找现有学习方法的不足之处，进行优化，不断提高学习效率，寻求最适合孩子的学习模式；是因为处于叛逆期，我们就多与孩子进行平等交流，尊重他们，给予他们更多的自主权，相信孩子独立处理事情的能力，不再把他们当“小孩子”看待，只要他们的要求合情合理，我们尽可能满足他们；是因为受外界负面影响，我们就要及时介入，慢慢引导，一边斩断孩子与社会不良青年的联系，一边及时补足孩子缺失的亲情和友情。这个过程需要家长的全程参与，同时需要老师的配合。需要强调的是，解决孩子学习和成长的问题，家长不能急躁，一定要克服自身的焦虑情绪，向孩子传达积极的正面的情绪。如果家长情绪波动大，经常紧张、不安，对孩子的态度也不好，整个家庭氛围就很差，即便孩子有变好的想法，也无法在这种环境中达成目标。除了控制自己的情绪，克服自己的焦虑情绪，家长还应持续鼓励孩子。鼓励会激发孩子的内在学习动机，提高他们的学习自觉性。有了学习动机和学习自觉性，孩子的学习成绩才会一点一滴地进步。提升学习成绩是一个长久积累的过程，学习态度、学习方法很重要，个人的学习能力也同样重要。若家长能帮助孩子训练思维、表达、阅读、理解等方面的能力，孩子的学习能力就可以上一个很大的台阶，这样更容易顺利跨过初二，迎接初三。
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