“孩子班上的同学，家里给他报了三四个补习班，我们家娃如果不报，那不就落后了吗？” “送娃上学第一天，老师布置数学乘法作业。其他孩子上了补习班都知道，只有我孩子不会做……” …… 近几日在不同场合连续被几个妈妈关于教育孩子的焦虑所冲击，借此机会，梳理一下内在的想法。 目前社会教育的现状把很多人，包括老师，包括家长，包括孩子一股脑地裹挟到一个焦虑的大漩涡中，大家无奈地随着它的跌宕起伏而始终颤颤悠悠的恐慌着，谁都不能置身事外。 这就像是“剧场效应”，大家本来都好好的坐在剧场中，准备欣赏表演。也许是个子太低，也许是为了能看的更清楚，突然有一名观众站了起来看表演，而其他观众为了能看清表演，也选择站起来，最后的结果就是，大家全部站了起来。明明观看的效果没有变，却比坐着时更累了，然而这时候谁也不敢选择坐下，因为坐下的人肯定就看不到演出了。 太多家长都陷入了这样的教育焦虑中，但您想过送孩子去学校的目的是什么吗？ 没有想法的想法：到年龄了大家都去上学，他也该上学了； 最质朴的想法：让孩子学点知识，以后能独立生存下去； 最功利的想法：孩子有本事了，可以攫取更多的权利和资源，家长跟着享受荣华富贵； 最理想的想法：孩子的自我被唤醒，从而开启丰富的人生之旅； 最恶毒的想法：扔到学校里，有人管教着，少惹事…… 相信大多数家长意识上都是希望孩子接受到优良的教育，独立成长，获得幸福。但在做法上，往往是伙同学校将孩子关进学习的牢笼，不顾孩子的实际而不断提高期待，反复打击着ta的自尊，最终把ta锻造成社会需要的理想“好人”而与幸福隔绝。 期盼孩子幸福是我们家长最大的心愿，而我们以为孩子学习好了，上了好的初中、高中、大学，拥有一份高收入、高社会地位的好工作，找到一个好伴侣，他就幸福了。岂不知，如果孩子在求取分数的过程中，自尊被深深伤害了，他永远只会是一个不幸福的成功人士。
有多个严谨的社会调查都证明，幸福和自尊的相关性非常高，而人一旦解决了温饱，金钱地位和幸福的相关性是很低的。
家长如果想让孩子幸福，最应该做的是培养孩子的自尊，去爱他从而教会他爱自己（当然一个不爱自己的家长也很难真正爱孩子），这样的孩子在任何环境下都不会自暴自弃，即便因为天资或者环境等因素，没有取得世俗的成功，但作为一个人来说他是成功地活过。家长可能不会享受到丰厚的物质回馈，但会品尝到人与人之间最真挚的亲情，这难道不是你内心真正渴求的吗？
话说回来，人是因为幸福而更加成功，而非成功才幸福。一个高自尊的人同样会获得外在的成功，他的不断追求是为了完善自我、超越自我，是一个自发的过程，成功的动机更强，可能性更大；而一个低自尊的人，他不断的追求是为了获得外在的认可来填补内在的空洞，他的奋斗是被动和不得不的。两种成功表现类似但本质截然不同，给当事人的感受也是天壤之别的。
所以家长在人人都焦虑的环境下，更要努力让自己静下来思索：我到底是想让孩子幸福，还是只想让孩子成功？
如果你属于前者，那你首先得成长为一个智慧的家长，你不但需要承受与其他家长不同的焦虑，还要替孩子分担一些他本不该承受的焦虑。在学校应试教育的背景下，更要加倍努力，小心谨慎地保护和培养孩子的自尊心，让他不因分数不够优秀而自卑，让他能够客观公正地评价自己。
在小学阶段、初中阶段选择不把所有的精力用于追求分数，而把可自由支配的宝贵精力用于培养孩子探索力、好奇心、人际交往能力、学习能力、创造力、思辨力等暂时对分数贡献不大，但对幸福力贡献很大的能力培养上，这样的孩子在高中冲刺的时候会不遗余力、全力以赴，倒往往会收获一份好成绩。
做一个智慧的家长往往需要付出更多的爱和高品质陪伴，但你可以收获一个人格完整、独立自主的孩子，收获一个在成功路上跑得更远的孩子。
如果你属于后者，那就做一个狠心靠谱的家长，花费大量的精力陪着孩子一起追求分数，在老师的高标准、严要求下继续提高标准直至最高，孩子被老师责罚后再加大责罚力度，在孩子本已受伤的自尊心上多撒上一把盐，功夫不负有心人，你可能会收获一个成绩优异的孩子，也可能最后两手空空，但亲子关系一定会伤痕累累，父母和孩子疏离为陌路人，甚至反目成仇。
从众心理是作为个体在群体里生存最保险的选择，也是最惯常的做法。但真理往往是掌握在少数人手里的，做大众都做的事情，只能活出最平庸的人生。
牺牲全家人的快乐，培养出一个不快乐的小孩。什么时候中国的家长才能明白，孩子的人生不等同于父母的人生，孩子和父母终要分离。
做什么样的家长，选择权在你自己手中。但有志成为一个智慧的家长，还需要你的能力储备，你要有承受与众不同焦虑的定力，有关爱自己内在心灵成长的宁静力，有看透应试教育本质的智慧力……家长的成长，成就孩子的未来！
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