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著名特级教师于永正老师谈作文批改

2013.04.10

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问:作文指导作文批改一直困扰着我们。指导细了,束缚了学生的手脚;指导少了,有些学生又不会写。作文细改不提倡了,粗改领导要批评。您是怎样指导和批改作文的?

答:您提的问题带有普遍性,这种感受我也有过。我现在基本上不进行作前指导,把作前指导改为作中指导了,即让学生先自己打草稿,想怎么写就怎么写,能写成什么样子就写成什么样子,好歹是自己的东西。然后再根据草稿中存在的共性问题进行集体指导,个别问题则进行个别指导。我把尝试法运用到作文教学中来了。好文章是改出来的。修改的过程就是提高写作能力的过程。这个过程确实比结果更重要。有些文章,常常要经历两三个反复,直到改得基本满意才誊清。学生是学习的主人,教师是组织者、引导者,这是现代教学论的核心思想,只有这个观念牢固树立了,才能使教学行为发生根本变化,变为一种自觉行动。批改作文确实是老师的一大负担。我们要明白,批改作文不是培养语文老师的写作能力的,改得再细,对于学生来说,也无多大意义了,那叫马后炮”——干嘛不早说!叶圣陶先生就不主张精辟细改,它白白耗费了老师的精力和时间,得不偿失。我的做法是:1、多就少该,批而不改。把问题用记号标出来(包括错别字),让学生改。2、多鼓励,少批评。多画波浪线,多画红圈,多说好话,不要怕浪费红墨水。3、多眉批,少总批。总批难写,得斟酌好一会,尽管这样,往往还是千篇一律。眉批是就事论事,眼睛漂亮,就说眼睛漂亮,第几颗牙是龋齿,就把那颗牙给指出来,这样有针对性,学生也好接受,效果也好。说他某一句话写得生动,某一个词用得准确,简直不亚于王安石那个著名的绿字,他会激动好一阵子,今后作文会更用心斟词酌句,读书时会更用心去品味。我自从当了小领导后,检查作文时,先看这个班的作文写得好不好,随手翻几本,读几篇,如果发现学生作文写得出色,即使老师批改的不尽如人意,那我也得表扬这位教作文的老师:会教!

问:作为一名语文老师,您认为应具备哪些基本的条件,或者说应从哪些方面努力?

答:第一,要善良,要善待学生,把学生当做朋友。第二,有责任心,严而不厉。第三,要爱读书,爱写作。如能善读善写,必定成为会教语文的老师;如能三者俱备,必定成为学生崇敬的名师。

 

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