凯迪克图书奖研究

研究与观察

题目丨凯迪克图书奖研究

作者丨沈迎春1） 杜恩龙2）

来源丨《出版与印刷》2018年第4期P41-44

作者单位丨1）河北大学；2）浙江传媒学院

DOI丨10.19619/j.issn.1007-1938.2018.04.009

摘要：凯迪克奖（Caldecott Medal）是全球儿童绘本三大奖之一，美国图画书界最重要且代表最高荣誉的奖项。文章阐述了凯迪克奖的历史由来、评委产生方式及奖项评选标准，并通过对获奖作品的案例研究探讨凯迪克奖的文化内涵和多元价值取向，总结凯迪克奖在世界范围内对儿童教育和童书出版的深远影响。

关键词：图书奖；凯迪克奖；图画书；童书出版

一、凯迪克奖的由来

作为出版强国的美国，图画书的出版运作也十分成熟。凯迪克奖是美国图画书界最重要且代表最高荣誉的奖项，被誉为图画书领域的“奥斯卡奖”。[1] 凯迪克奖于每年一月授予前一年在美国出版的最优秀的儿童绘本的绘画者，设金奖一名，银奖数名。获奖图书必然会风行全球。

19 世纪末至20 世纪初，图画书在美国刚刚萌生。随后，图画书发展迅速，渐渐成熟。[2]

1937 年，美国著名出版人、儿童文学提倡者梅切尔（Frederic G Melcher）提议设立一个图画书奖项，这个想法已经在梅切尔脑海中徘徊很多年了，因为“20 世纪30 年代图画书的艺术成就值得让这些绘画者拥有与其他儿童图书著作者同样的肯定与鼓励”。[3]在此之前，梅切尔还提议过设立纽伯瑞奖（Newbery Medal）。纽伯瑞奖于1922 年创设，每年颁发一次，专门奖励上一年度最出众的美国儿童文学作品。[4]

1938 年，美国图书馆协会接受梅切尔的提议，设立了凯迪克奖。[5] 凯迪克奖的获奖者必须是儿童图画书的原创绘画者，对是否是文本的作者没有要求。凯迪克奖是以19 世纪的英国插画家、被称为“现代图画书之父”的凯迪克（Randolph Caldecott）的名字来命名的。在凯迪克之前，儿童图书的插画和文字大多是分离的，图画的作用只是充当故事文字的说明。凯迪克第一次把儿童作为阅读主体，使图画在视觉上变得完整。凯迪克的著名作品《三个快活的猎人》（Three JovialHuntsmen）中有一幕，图画里三个猎人骑在马上，面带笑容，交头接耳，图画下面的文字是他们说话的内容。猎人们骑在马上的姿势、动作和表情都非常生动，图画与文字描述高度融合。

自1938 至今，凯迪克奖已经持续81 年（1938—2018），成为影响世界的儿童图画书奖项。

二、凯迪克奖的评委及奖项评选标准

1. 评委的产生方式

凯迪克奖作为美国最具权威的儿童绘本奖，评委会由15 人组成，其中8 人由儿童图书馆服务协会（ALSC）全体成员选出，其余7 人由儿童图书馆服务协会主席特别指定，其中包括一位评委会主席。

美国儿童图书馆服务协会是美国图书馆协会的分支机构，致力于儿童图书馆的发展和少年儿童阅读服务。该协会也是美国儿童书籍选定、评判、授予奖项的指定专业机构。儿童图书馆服务协会对选定评委和筛选获奖作品都极其严格，每个环节都力争做到严密、公正。对于每个受邀担任评委会成员的人员，必须慎重考虑其个人利益和本次评委的职责是否相冲突。

根据儿童图书馆服务协会规定，成为凯迪克奖评委会成员须遵循以下规则：第一，评委会成员不得与参选图书的作者有直系亲属关系或私人关系；第二，评委会成员不得与参选图书的出版商及出版商雇员有直系亲属关系或私人关系；第三，凡是涉及与参选图书存在利益关系的人员均不能担任评委会成员。

这些针对评委会成员的严格要求，保证了凯迪克奖评选结果的公正与权威。

2. 图书评选标准

凯迪克奖的获奖作品须满足三个条件：第一，作品要在过去一年中由美国出版商出版发行；第二，作品必须是最卓越的英文儿童图画书；第三，作品必须是作者原创，不得抄袭或模仿本国及其他国家已经出版的作品。同时，获奖的图画书在出版之前，不能用其他任何形式发表。银奖作品可能和以往图书同名，但内容必须完全不同。[6]

凯迪克奖还对“卓越的儿童图画书”做出了界定。儿童图画书，英文译为“Picture Book for Children”，是指以绘画为主、附有少量文字、以儿童为目标受众的图书。曾获得凯迪克奖的画家舒尔维兹（Uri Shulevitz）说：“一本真正的图画书，主要或全部用图画讲故事，在需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表示时，才需要用文字来表述。”因此，图画书不同于插画书，在插画书中，图画只是作品的一部分，文字才是图书的重要部分；在图画书中，图画是图书的主导部分，在图书中处于核心地位。

凯迪克奖对于“卓越的儿童图画书”有着多方面评选标准，其中最重要的就是能给儿童提供优质的视觉体验。“卓越的儿童图画书” 还必须同时兼具优秀的故事内容和卓越的绘画艺术，图画可以清晰地表达故事情节、内涵、主题和其他的细节信息，同时，作者需要有精湛的绘画技巧，能完美地呈现作品中所需传达的环境、时空及人物的特征和情绪等。除此之外，图书的装帧、版式都要优美。获奖图书不仅能激发儿童阅读的兴趣，还能开拓其想象空间，提升他们的审美能力。[7] 因此，获得凯迪克奖的儿童图画书，通常都是品质精湛，画风独特，在各方面都十分优秀。

凯迪克奖的评选标准还详细规定了每一个单独的限定词条，比如“美国出版发行”“前一年出版”“英文儿童图画书”等都有清晰的书面规定。

三、凯迪克奖著名获奖图书及作者

凯迪克奖分为金奖（Winner） 和银奖（Honor），金奖作品每年只有一部，银奖作品又称为提名作品，每年会有两到三部。美国雕刻家张伯伦（René Paul Chambellan）设计了凯迪克奖的奖牌。奖牌的正面图案“骑马的约翰”来自凯迪克在《约翰· 吉卜林的趣事》（John Gilpin）一书中绘制的约翰骑在马上驰骋的图画，奖牌背面刻有获奖者的名字和获奖日期。

凯迪克获奖图书的选题类型多种多样，涉及了不同的民族和国家，文化内涵广博而精深。

（1）《李梅》（Mei Li）

《李梅》（Mei Li）是1939 年的凯迪克金奖的获奖作品，它是凯迪克奖中第一部涉及多元文化背景的图画书。[8] 作者汉德佛兹（Thomas Handforth）是闻名于世的优秀艺术家，他一生中游历过许多国家。1931 年，汉德佛兹来到北京，并收养了一个女儿。本书的主人公李梅（Mei Li）正是以他的养女为原型创作的。《李梅》（Mei Li）创作于二战前，主要描绘了李梅在过年期间的活动，生动地展示了中国浓浓的年味和孩子们过春节的欢乐气氛。图画书中角色的造型充满了中国特色，其他的物品和动物形象也都弥漫着浓郁的中国味道。绘画风格借鉴了中国民间版画和年画的造型，《李梅》（Mei Li）从故事情节到绘画风格全方位地展现了中国文化中的节日文化内涵，它的图画和文本都充满了童心和善意的幽默，被认为是最具艺术价值的儿童图书之一。

（2）《小房子》（The Little House）

《小房子》（The Little House）的作者李· 伯顿（Virginia Lee Burton）曾两次获得凯迪克奖。李· 伯顿在《小房子》（The LittleHouse）中以一个小房子的视角，描绘了城市化过程中人们修马路、盖高楼、建地铁对自然风光的破坏，表达了作者对环境保护的呼吁。作品的主角小房子随着环境的不断变化，也变得越来越忧伤。[9] 作者将小房子当作一个人，从它的视角去观察，通过它的情感和诉求来展示主题，用孩子们容易理解的方式和他们讨论深刻的社会问题，希望他们从小就能树立保护环境的意识。在作品的结尾，小房子结局美好，这也是作者对未来和下一代的美好希冀。作品中的图画具有装饰画风格，线条流畅，常唯美。

（3）《在森林里》 （In the Forest）

《在森林里》（In the Forest）由美国图画书作家艾斯（Marie Hall Ets）创作。该书根据主题表达的需要，选择暗沉的色调。作者运用对比强烈的黑白两色，并以第一人称叙述整个故事，艺术氛围浓厚。这部作品的绘画风格和故事单纯又富有诗意，在绘本史上书写了浓墨重彩的一笔。故事讲述了男孩儿的一场梦境，白色的动物们在黑色的森林里接连出场，它们和孩子一起野餐，愉快地玩耍。但当爸爸出现的时候，魔法消失了，孩子回到现实。作者运用简单的色调描画了一个奇妙的故事，这样的反差更容易吸引孩子们进入图画书的世界。

（4）《神奇的窗子》（The Hello, GoodbyeWindow）

2005 年度凯迪克奖金奖被插画家拉西卡（Chris Raschka） 与作家贾斯特（NortonJuster）合著的《神奇的窗子》（The Hello,Goodbye Window）夺得。这部图画书讲述了一个小女孩和祖父母之间感人的故事。作者通过小女孩的视角，描绘了她在房子里看到的一切。贾斯特的文字风格十分唯美，与拉西卡清新自然的绘画风格和层次丰富的颜色相得益彰。凯迪克奖评委会给这本图画书的评价是：“仅仅是由一些简单的线条组成，拉西卡笔下却是一个生动的世界。这些有着丰满质感的绘画恰到好处地表达出两代人之间的温暖情感。”

凯迪克奖获奖作品角度新颖，题材广泛。获奖者将其自身对社会问题的思考、人生哲理的探寻深深融进了儿童图画书的创作中，为孩子们呈现了另一个丰富多彩并且非常真实的世界。这些作品用孩子们能够接受的方法和他们交流，引导他们构建正确的人生观和世界观，帮助儿童筑造健康的心理和积极乐观的人生态度，开阔他们的视野，为他们的人生道路指引方向。[10]

四、凯迪克奖的功能及影响

1. 对儿童教育的影响

图画书是儿童桥梁书的一种，主要目的是诱导孩子爱上阅读，它也是西方发达国家儿童读物的首选。比起大量的文字阅读，低年龄段的儿童更能接受图片和绘画传递的信息。图画书正是抓住了这个关键点，利用丰富多彩的图画语言给孩子们讲述故事。阅读图画书时，儿童可以体会到轻松和快乐，这在无形中就培养了他们的学习和感知能力。凯迪克奖选出了图画书中最优秀的作品，并将其传播到全世界的孩子面前，不仅能让他们在成长的过程中学到知识，发展他们的语言能力，培养他们的想象力、观察力和思维能力，更重要的是传达获奖作品中的思想，教会孩子和平与爱。图画书对儿童心理的发展和健康人格的形成有着重要的作用。并且，孩子对图画和色彩的审美眼光也会在阅读图画的过程中逐渐提高。凯迪克奖成为图书馆、幼儿园向孩子推荐图画书的重要依据，也成为父母们为孩子选择童书的重要参考。

2. 引领儿童图画书的创作

凯迪克奖是儿童图画书领域最高级别的奖项之一，创作者获得该奖项，就好比演员得了奥斯卡奖，可以为获奖者赢得在图画书领域极高的声望，带来丰厚的版税收入。[11]几乎所有的凯迪克奖获奖作品都被输出到了美国以外的国家和地区。截止到2017 年5 月，我国引进凯迪克奖获奖作品已有147 本。凯迪克金奖的作品《永远的玛德琳》（Madeline）在欧美长销74 年，全球累计销量超过550 万册，伴随着无数孩子度过了童年。1984 年获得凯迪克银奖的《小红帽》（Little Red RidingHood）连续畅销超过30 年，在美国亚马逊同类产品中销量第一。还有经典获奖作品《小房子》（The Little House），世界上的主流语言几乎都已经出版，收获无数读者好评。

在凯迪克奖如此盛大和庄重的表彰下，无数图画书作者的创作热情和灵感被大大激发，获得了凯迪克奖就等于获得了权威的认可。图书出版商看到了其中的巨大利益，也愿意和获得凯迪克奖的创作者合作，将他们的作品推广出去，双方实现互利共赢。因为凯迪克奖的存在，创作者和出版商都更专注于高水准的作品，而不仅仅是为了追逐利益。毫不夸张地说，凯迪克奖引领了儿童图画书的创作，极大地提升了图画书的品质。

3. 推动儿童图画书出版业的发展

图书出版商出版的作品如果获得了凯迪克大奖，就证明了出版商的品味和实力，使其可以获得更多的优质资源。而获得凯迪克奖的作品，将会赢得众多的其他国家出版社的青睐，售出更多海外版权，从而给创作者和出版社带来巨大的利益。获得了凯迪克奖的出版商也更容易吸引顶尖的创作人才，壮大自己的作者队伍。凯迪克奖集聚了很多优秀的作者、出版商、画家等，提升了儿童图画书出版业的整体实力，为儿童图画书出版业创造了巨大的经济利益，推动着儿童图画书出版业的发展。

五、结语

凯迪克奖肯定了图画书的艺术价值，为儿童文学做出了卓越的贡献。它就像是一座文学和艺术的宝库，为慕名而来的读者提供取之不尽的宝藏，让人们满载而归。在家长和图书馆为孩子选择童书时，凯迪克奖就是指引的风向标。 

参考文献

[1] 张玉洁. 解读凯迪克奖获奖图书之特点[J]. 出版参考，2011：12-13.

[2] 郭本禹. 美国儿童研究运动述评[J]. 教育研究与实验，1996(1)：51-57.

[3] 孙泽宇. 凯迪克奖获奖图画书内容选题和传播特点研究[D]. 郑州：郑州大学，2015：1-91.

[4] Creech,Dlaz books win Newbery, Caldecott medals[J].American Libraries: Official bulletin of the AmericanLibrary Association,1995,26(4):364-366.

[5] 何济，张方编. 送给天才的礼物[M]. 深圳：海天出版社，2007：238.

[6] 百度百科. 凯迪克大奖[EB/OL].[2018-06-06].https://baike.baidu.com/item/%E5%87%AF%E8%BF%AA%E.5%85%8B%E5%A4%A7%E5%A5%96/1532216?fr=aladdin&fromid=5302402&fromtitle=%E5%87%AF%E8%BF%AA%E5%85%8B%E5%A5%96.

[7] 张佳. 儿童绘本阅读推广工作初探[J]. 图书馆工作与研究，2012(8)：116-118.

[8] 豆瓣读书.Mei Li[EB/OL].[2018-06-06].https://book.douban.com/subject/3009394/.

[9] 豆瓣读书. 小房子[EB/OL].[2018-06-06].https://book.douban.com/subject/2212064/.

[10] 杨茜. 探析绘本阅读与儿童教育[J]. 现代装饰( 理论)，2016(4)：181-182.

[11] CHARLOTTE D.The Newbery & Caldecott Awards:A Guide to the Medal and Honor Books.[J].CatholicLibrary World,2011, 82(2): 146.