有一个报告说中国孩子的成熟的能力，比美国的同龄孩子要低3.5岁，什么意思？都是初三的学生，但是初三孩子的这种成熟度，他对生活的自理能力、自控能力等等，他和美国上初三的孩子比，他的年龄比人家平均小3.5岁。也就是说，太不成熟了。
报告里有这样一个例子，一个中国人在美国大学里面做了教授，但是他还不成熟，不成熟的表现是什么？第一，他没结婚。第二，他的妈妈还天天跟着他。天天盯着他做什么事。他成长不起来，他要交个女朋友，她妈先不同意。所以，孩子最后要成为他自己，一定要独立。这一点，我们要学习西方人。
那天我去银行，我看见老外在银行，他就坐在那儿，等着排号儿，小孩儿就在地上爬。银行的地多脏啊，他的小孩儿在这儿爬，他不管，小孩摔一个跟头，自己起来，家长没有去扶的，他从小锻炼孩子自控能力和自我成长的能力。
孩子一旦长大以后，哪怕是百万富翁给孩子只留出来教育的费用，剩下的费用一律不留。他的费用宁可捐给基金会，捐给慈善机关，也不给孩子留。为什么？孩子要独立成长。父母给孩子留出教育费用，让孩子接受最好的教育。至于怎么成长？将来怎么样生存？那是孩子自己的事情，孩子一定要独立。
在动物界也一样，小动物一旦长大了，老动物一定把它赶出去。当然捕食是一个问题，要自己学会捕食，自己生存。我们说只有人类，人类里只有中国人才这样：把孩子绑在自己的翅膀底下，像老母鸡一样，这也不放心，那也不放心。这孩子将来没有办法成长。
所以我们怎么样来让孩子更好地成长？我们借用佛教的一个词叫“ 放生 ”。什么叫“ 放生”？把这个生命放开吧，这就叫“ 放生”。不是买个乌龟，扔水里叫放生，那不是。把生命放开，把它放到自然里面去，放到族群里面去，让它的自性展开，走自己的路。那么，这就叫“放生 ”。
教育有自然的教育，有家庭的教育，有族群的教育（族群教育又分成：学校的教育和社会的教育），还有自我的教育，就是自性的教育。
那么，每一个孩子，我们要分析：他是哪个性强啊？这孩子天性强、秉性强、习性强、还是自性强？天性，西方人对应的是灵商；秉性，对应的是情商；自性，对应的是他的智商；习性对应的是他的逆境商。逆境商，是他对待挫折，对待困难，对待责任的态度。
天性强的孩子，适合用自然教育的方法来教育他，把他放在自然的环境里，让他去接触自然。他去观察小动物喜欢吃什么？怎么生长？植物怎么样发芽？怎么样有种子等等。因为他的天性强，灵商高。这些教育，后边的教育都不需要，他自己就能成长起来了。
很多人都是天性很强，自然教育成长起来的。在《 庄子 》这本书里主要谈到了自然教育的方法，怎么用天性开启孩子的自然？你看在佛家里边有一部分是声闻众。声闻众是得听释迦摩尼佛讲课，讲经说法，他才能觉悟。
有一部分人是缘觉众。缘觉出生的时代，没有佛。没有佛，那他怎么觉悟？没有佛，人家还不觉悟了？他叫“缘觉”么，自然界给他提供一个“缘”。“缘” 是一个条件，可能看到花落了，可能看到花开了，看到流水，看到日出，等等。看到这个，都是一个“缘”，然后他觉悟了。他开悟了，这就叫“缘觉”。
小乘里面分两个，一个是声闻，一个是缘觉。 声闻得接受这种族群的教育，有高人来给他讲课。缘觉不用，缘觉完完全全是自然的教育，再加上自性的教育。自然给他一个条件，然后启发、激活他的自性，他觉悟了。
很多的大科学家、大发明家，全是自然对他的影响。这样的孩子，就不能让他多读读书。多读书，对他是一种束缚，把他大脑的活性都占据了。如果他学的那些个知识不能活用，知识不能够指导他的生活，反而变成了一种障碍，佛家叫“所知障”。所以天性强的孩子，千万不要让他学太多课本上的东西，来格式化他的大脑，这是很重要的一个方面。
好了，我们今天先讲到这里，感谢大家的收听和关注，下期再见！
刘宏毅老师编著《“四维国学”中华优秀传统文化经典》
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