【摘要】随着经济的发展，人们之间的交流越来越密切，语言是交流的首要因素，良好的语言表达能力是今后小学生发展的基本条件，语文阅读是培养语言能力的主要方式之一。而且小学阶段是培养人阅读素养形成的主要阶段，这个时期如果能养成良好的阅读习惯，将会受益终身。另外，小学语文阅读的学习，能为以后高年级的学习奠定基础，使学生在以后的阅读学习中更加轻松。本文则重点分析小学语文阅读教学。
【关键词】语文阅读；阅读能力；兴趣培养；情境创设
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生语文阅读是语文学习中的重要组成部分，对以后的生活与学习有很大的帮助。小学语文教学的目的是提高小学生对语言的认识能力，培养小学生的阅读兴趣，为高年级的语文学习打下良好的阅读基础。良好的阅读习惯的形成有利于提高学生的阅读能力。但是在实际教学过程中，阅读课堂是小学语文教学的难点，小学生的阅读存在很多难点。教师必须采取一定的措施，提高小学生的阅读能力，培养其阅读兴趣。
一、小学语文阅读教学弊端
（一）忽视兴趣的培养
受传统教育模式的影响，小学语文阅读教育模式仍然比较单一，教师在阅读课上往往采用课本上的一些材料，让学生一遍遍地读，然后再让学生做练习，最后对答案。这种方式是通过强化训练来提高小学生的阅读能力，却忽略了阅读方法以及阅读技巧的指导，在这种方式下，学生只是被动地接受，而非主动地学习，久而久之学生就会产生厌学的情绪，从而失去了对语文阅读的学习兴趣[1]。
（二）不重视阅读习惯的培养
良好的阅读习惯是提高小学生阅读水平的主要方式之一。如果学生在阅读时没有自觉心理、不专心思考，久而久之这种习惯会影响学生的阅读效果。另外，在阅读材料的过程中，随手做笔记也是一个良好的习惯，它不仅能扩充小学生的知识结构，而且具有开拓视野的作用。所以教师在教学的过程中不能忽视小学生阅读习惯的培养。
（三）语文教材内容比较滞后
现在的阅读教材大多比较老套，严重与时代脱节，很多教材缺乏改动，没有新意，形式单调，激不起小学生的学习兴趣。另外，在教材图文方面，内容和形式都比较枯燥，缺乏创新，不能吸引学生的眼球。有时甚至会出现图文不合的现象，比如小学二年级上册有识字课文，但是，如果想要在插图中找到“菱藕、夕阳”等十分困难。
二、强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力
（一）良好的阅读习惯的形成
在小学语文阅读教学活动中，要想提高学生的阅读水平，必须使学生养成一个良好的阅读习惯。语文阅读是一个吸收语言信息，进而分析语言、判断语言的过程。这个过程能使小学生了解文章的大意，培养学生积极思考的能力与勇于探索的精神。培养小学生良好的阅读习惯，首先，要提醒学生在看到一篇课文时，自己要理解一下它的含义，猜想课文要讲述的内容。其次，在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章，鼓励学生在阅读中标出不理解的地方，通读之后再认真阅读课文；最后，由老师带领学生一起了解课文，探索文化[2]。
（二）培养小学生语文阅读兴趣
教师在教学的过程中要注重学生阅读兴趣的培养，使学生积极主动地去学习。首先教师要起模范作用，主动地带头阅读名著，在平时讲课的过程中多引用名言警语，给学生形成一种老师有学问，是通过阅读而形成的。教师也可以与学生谈一些自己的阅读体会与收获，引起学生读书的欲望。比如在小学课本中有一篇课文是《可爱的草塘》，在讲解这篇课文时，教师可以通过提问的方式启发学生理解题意，对此可以设置为：本文的关键词是什么？或者你是怎样理解这个题目的等这样的问题，学生就会对课文有个大致地了解，不至于阅读课文时泛泛而读，读过之后不知道自己读的是什么。教学过程中使学生抓住重点，这样学生能很容易地理解文章，不会产生厌倦情绪，有利于培养学生的阅读兴趣。
（三）丰富阅读材料，创设阅读情境
在小学生语文阅读课上，教师要通过各种丰富的阅读材料，积极创设小学语文阅读环境。不同的阅读材料能使学生了解不同的文化、知识，扩大学生的视野，而且还能够帮助他们了解更多的风土人情和民俗文化，感受文化带来的乐趣，在此基础上有效地激发学生的阅读兴趣，从而提高小学生的阅读水平。比如讲解《桂林山水》这一课时，教师可以在多媒体教室进行教学，做课件时多找一些桂林山水的优美景色的图片，或者是宣传桂林山水景色的视频，配合优美的音乐，把美的享受贯穿于整个教学过程中，刺激学生的视觉系统与脑部神经，提高学生的注意力。同时这种情境的创设把枯燥的文字变得有声有色，使学生在心情愉悦、舒畅的环境下完成整个阅读过程，利于学生理解课文，掌握课文主旨，从而提高学生的阅读水平。
三、结语
总之，小学语文阅读水平的提高是一个长期坚持的过程，教师要积极配合学生的学习，利用多种多样的学习方式与丰富多彩的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯，提高其阅读能力。
参考文献
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理（理论版），2011（1）.
[2]刘红梅.提高小学语文阅读热情的几点教学思考[J].东方教育，2014（2）.
[3] 翟军刚.学生语文阅读能力结构的因素分析[J]. 语数外学习（语文教育），2013（5）.
[4] 张铭凯，范蔚.小学生语文能力研究二十年：回视与启示[J]. 天津市教科院学报， 2013（2）.
[5] 袁华莉，余胜泉.网络环境下语文深度阅读教学研究[J].中国电化教育，2010（07）.
（编辑：马梦杰）
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