涵育校本研修文化    凸显生命课堂魅力

——伍家区实验小学“校本研究”纪实

让课堂彰显“生命活力”是新课程改革的重要诉求。在课改实践中，伍家实小依托“校本研究”着力提升教师素质，力求使课堂充满思想性、艺术性、凸显可持续发展的生命魅力。主要做法如下：

构建“强化专业、阅读分享”的学习文化，让课堂招展思想魅力。

为了引导教师走上专业化阅读道路，学校管理层首先进行了管理示范，进行大量阅读，领导层所展现的新思想、新理念以及良好的专业理论素养令老师们折服，起到了很好的示范作用。同时管理层着手将“教师专业阅读”制度化，先后制定了系列教师学习制度，先后推荐了一批专业书籍，为教师的专业阅读铸造了一个方向标。在引导教师进行系统专业阅读的基础上，学校设定专门的学习分享时间，开展交流活动。广泛深入的学习使教师更具思想，课堂上旁征博引、游刃有余，为课堂的思想性奠定了坚实基础。

构建“心态求真、行动务实”的研究文化，让课堂彰显“艺术”魅力

教育教学的艺术需要教师潜心探索和研究。为此，学校先破后立，着力培育教师开放求真的研究心态。倡导“强调自我积极参与”的新型“观课” 观及“倡导彼此欣赏、热忱帮助、真诚批评”的新型“议课”心态。其次，倡导教研科学化以及科研“草根化”：将日常的备课、上课、作业辅导等教学行为置于科学研究的视野，进行必要的量化统计与分析，努力寻求在科学理论的指导下提升教研品质；所有科研问题都是 “至下至上提出”，比如“数学课堂上练习有效性研究”“语文课堂提问策略研究”……这种问题提出模式，激发了教师对教育教学研究的热情。在研究中，学校将教研、科研及展示活动进行了有机整合，先后策划了“白纸备课竞赛”“家长开放日”“教海初航”“与名师有约”“智慧教师行动”等经典活动，这样的展示性整合最终使教研科研在水乳交融中得到协同发展，教师的教育教学水平在研究中得到稳步提升，课堂教学质量得到迅速发展。

构建“自我审视、不断超越”的反思文化，让课堂辉映“缺憾”魅力。

“缺憾”是真实课堂的真实魅力。面对自身课堂“缺憾”，我校引导教师自我审视，不断超越。

2004年，我校管理层开始在全校推行叙事研究。为促进反思文化的发展，我校首先“推出专业引领，进行方法指导”。引导老师们关注自身课堂教学实践，抓妙点、疑点、败点、常点反思。有了这一有力助推，老师们的反思与教学问题紧密结合，对教学行为有了有力促进。07，年管理层又策划了第二次助推——“聚焦主题教研，开展专题反思”，即一次研究活动定一个反思主题：如《创设有效问题情境》研究专题反思、“白纸备课”专题反思等等，因为关注点的交汇，因为对话交流，老师们的反思走向思辨走向深刻。从在自我审视中不断探究自身教学过程中存在的问题，到写出反思，这并不是终点，学校管理者要求老师们在反思中设计修正方案，并强调在课堂中行为的及时跟进，最终实现教学的优化。

近年来，伍家实小教学质量在全区名列前茅；06、07、09三年省校本教研展示会在该校召开；2009年10，核心期刊《人民教育》更是以八个版面13000字的篇幅对该校校本教研情况进行了专题报道。这正是扎实的“校本研究”给学校发展带来的必然变化。