教师文化素质的内涵文源 网络 编辑 晚秋
教师工作，历来被视为“传道、受业、解惑”，在众人眼中教师职业本身有其特殊性：教育对象的多样性、教育工作的示范性、教育内容的广泛性、教育任务的复杂性，要求教师有多纬度的心理取向、注重自我形象的塑造、完整的知识结构、有较强的心理调节与应变能力等。
正因为做称职的教师难度大、要求高，无形之中就增加了教师的心理负担与压力，势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。
许多时候，社会希望教师是“完人”甚至是“圣人”、“超人”，但事实上教师是食五谷杂粮的“常人”。在评价教师时，如果只片面强调高、大、全的标准，而容不得半点差错，就会给教师形成巨大的压力。
教师素质指的是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生的身心发展有直接而显著影响的基本品质。教师应当具备的基本素质主要包括下列内容：
（1）较高的政治素质。树立世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。
（2）崇高的师德修养。要做到：敬业爱岗、无私奉献；热爱学生、诲人不倦；严于律己、为人师表；严谨治学、勤于进取；团结协作、互勉共进；尊重家长，廉洁从教。
（3）较高的科学文化素养。具有精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技知识、人文科学知识。
（4）较强的业务素质。拥有创造性的教学能力、过硬的教学基本功；掌握各种教学技能，特别是现代化的教学手段；具备较强的科研能力。
（5）健康的身心素质。包括良好的体质、充沛的精力、坚韧的耐受力；健全的人格、开朗的个性、稳定的情绪、良好的人际关系和较强的适应性等。健康的心理和体魄是一切素质的载体，是完成繁重的教育教学工作任务的保证。（6）良好的审美素质。拥有正确的审美观念、健康的审美情趣、对各种美（包括自然美、社会美和艺术美）的欣赏和创造能力、形象思维能力、人格精神和自身形象美的自我塑造能力等。
教师文化是学校文化的亚文化，也是一种群体文化，它体现着教师这一特定群体的价值观念和思想规范。它是教师群体在共同的学校教育环境里，在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现，是教师所具有的与其他职业群体所不同的价值观念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。主要包括表层教师文化、中层教师文化和深层教师文化三个层次的内容：
（1）表层教师文化，也称显性文化或物质文化，是教师工作生活的校园中的设施与物质环境所体现的文化内涵。如雄伟巍峨的教学楼，优美典雅的校园环境，精致怡人的实验器物，富有启迪性的警示标语、名人挂像等都是表现表层文化的重要内容。它能够潜移默化地唤起教师对学校的热爱与归属感，尤其是与学校有关联的名人塑像往往能起到榜样示范的作用。
（2）中层教师文化，也称制度文化，是指有关教师的规章制度。教师之间的人际交往方式以及行为习惯。学校关于教师的行为规范、教学要求、业务进修制度、考核制度、奖惩制度、各种典礼仪式以及教师的服饰举止都属于文化范畴。
（3）深层教师文化，又称精神文化，它反映的是教师行为中蕴含的深层次的价值观念、思维方式、道德风尚等，它是教师文化的核心和灵魂所在，体现的是教师的整体精神面貌和生活态度。从某种程度上说，深层教师文化代表了整体教师文化。
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