人教版九年级上册unit6 I like music that I can dance to .Section A 第一课时
教学设计与教学反思
【教材分析】
本单元教学以音乐为话题，主要应掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达自己对音乐的喜好，以及对人物和食物。Section A中出现了关于音乐的各种定语从句，和部分重要短语。
【教学目标】
1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和定语从句的简单用法。
2.能力目标：1）能听懂喜欢什么种类的音乐的话题的有关的简单会话。
2）能用定语从句造简单的句子。
3.文化意识：了解国内外常见的音乐种类。
4.情感目标： 让学生们懂得去欣赏美好的音乐。
【教学内容】
1.大纲词汇prefer lyrics and so on
2.句型 I like music that …
I like food that …
I like the person that …
【教学重点】
用定语从句表示喜不喜欢什么种类的音乐
【教学手段】
多媒体。
【教学步骤】
教学第一个环节： 创设情景，导入新课
1. 将有关表示音乐曲连接起来，向学生们询问，what kind of music do you like?
2. 要求学生以互相问答的方式说出自己所喜欢的音乐种类，并且了解到国内外常见的音乐种类。
Light music that is not too loud.
Pop music that I can sing along with.
…
3. 学习新单词
lyrics . prefer
4. 检查单词
1）个人或集体朗读单词。
2）做游戏（老师以大声读出，学生们小声读出；另外则反之）
设计意图：本课开始用音乐导入，很快吸引住了同学们的注意力，同学们也很乐意自发地来讨论音乐，并且互相了解对音乐的喜好。充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词很主要的短语句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式读单词，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。
在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
第二个环节：师生互动，学习探究
1.听录音完成1b练习（巩固所学单词）
Music that I can dance to
Music that has great lyrics.
Music that I can sing along with.
2.让学生朗读1a和1c的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳that的用法。
设计意图：
听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。
第三个环节：合作交流，巩固提高
1．看图说话
What kind of the person do you like?
I like the person that is beautiful.
I like the person that is cool.
I like the person that is funny.
设计意图：
在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，并且这些图片都是学生们很熟悉的，积极性再一次被调动起来。让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。
2．做链接游戏 4人一组。
第一个同学说 I like music.
第二个同学说 I like music that I can dance to.
第三个同学说：I like music that I can dance to, but…
设计意图：
变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。
3.让学生们做问卷调查，以班级为单位去调查同学以及老师对音乐和人物的喜好。运用本节课所学到的句子。
A: What kind of music/the person/……
do you like?
B: I like music/the person /……
that ……
What about you?
A: I prefer music /the person /……
that ……
设计意图：气氛更加活跃起来，同学们也更加地放开来问，让所有的同学都可以开口说，提高他们的自信心，告别哑巴英语。把学生的说该被动为主动。
4. 让学生用What kind of music do you like ? I like music that… 及本节课所学的句型编一个对话，内容自拟。
A: What kind of music do you like ?
B: I like music that I can dance to
A: ___________________.
B: ________________.
设计意图：
让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量
【课后反思】
本课利用多媒体手段进行教学，充分发挥了多媒体集声音、图像为一体及容量大的优势,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。我认为备课不仅仅是要备教材，而且要备学生。以学生为主体，强调以学为主，而不是以教为主。要充分调动学生的学习积极性和自觉性。中学生表现欲和求知欲很强,作为教师的我们，应该要设法在教学中给学生以表现和成功的机会。在满足他们求知欲的同时使他们获得一些成就感，他们的兴趣和积极性就会油然而生，下次上课就会跃跃欲试。所以，我在上课的时候会尽量给他们机会和时间。以优等生带动差生，多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。
总之，形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。我认为还有不足之处：例如：在单词的讲解和句型的讲解中，没有去练习和延伸它们的用法，导致学生们在做练习的时候就遇到了困难。我以后这个方面要把握到位。还有一点就是本节课程听说读上学生们都有很好的练习，只有在写的方面，我给忽略掉了，我应该在布置作业的时候让学生写写自己问卷调查结果，并以调查报告的形式给我看。
【整个英语教学反思】
新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展. 总之，教学是一门艺术，业无止境。需要我们教师在教学实践中不断地进行反思和总结，从而提升我们教师的教学水平。
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