教学随笔——课堂观察技术是引领教师成长的重要途径

(2011-03-19 15:26:37)

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标签： 杂谈

分类： 师生交往

教 学 随 笔

——课堂观察技术是引领教师成长的重要途径

成都市苏坡小学 颜欢

评课主要是关注课堂教学的过程，观察教师的教学目标在课堂上实施的情况，学生在课堂上的变化情况等等。这些变化无论有多么微小，都实实在在影响着教学实践活动，而老师仅通过备课是无法进行准确的预测的，所以进行课堂观察十分重要。以下就我区在推行利用课堂观察技术提高课堂教学水平后，我来谈谈自己的一些感受。

（一）利用课堂观察技术的必要性

作为一线教师，我们都知道，备课不能只备教材，还要备学生。但是，就算你作好了全面的准备，可在孩子的世界里，他的思考方式、所能反映出来的情况却是很突然、让人意外的。所以，为了让我们的课更有效率，我们要把课堂观察技术融入每一节课当中。

案例一：北师大版数学 三年级上册《搭配中的学问》

这节课是一节独立的实践活动课。我在备教案时，觉得这节课还是有难度的，认为孩子们在多对多的这种搭配关系时会显得很乱，没有顺序，或遗漏或重复。课堂观察组的老师们坐到了孩子们身旁，从我试讲开始就一直关注着孩子们的变化情况。课后交流，老师们很积极的和大家交流身边孩子们的情况，通过课堂记录表我们可以看到孩子们从刚开始的没有顺序的搭配，到学会用字母或数字进行符号的有序的搭配，学习起来很快，也基本能够理解并应用。这说明什么，说明我们作为成人只能大概的去估计孩子们的学习能力，用我们的思维给他们一个定式，然而试讲后我们可以发现，孩子们其实对于这个知识的掌握情况是很好的，很容易接受的。课堂观察及时的把孩子们的学习情况反应给了授课的老师，同时，我们也从课堂观察表上发现孩子们对于“荤菜”“素菜”是分不清的，这一点，又是我们在前期备课中所没有预计到的。也就是说，课堂观察技术的引入让学生学习情况第一时间反馈给老师，让我们能在下一节课时能及时的修改教案。所以，让给课堂观察技术进入每一节平常课也是必须的。

（二）利用课堂观察技术的优越性

我们都知道，有时表面光鲜的一节课，实际上掌握的孩子却非常少，怎么样才能及时了解孩子们的学习情况，让每个孩子真真实实的学懂、会做——让课堂观察技术进课堂。

案例二：北师大版数学   三年级上册《生活中的推理》

本节课是北师大版小学数学三年级上册教材第八单元《可能性》中的一节专题活动课。我们学校带着这节课参加了去年青羊区“引领学生真切感悟数学本质”的赛课活动。在我们学校的精心准备过程中，课堂观察技术的进入为我们带来了一次又一次的冲击和帮助。作为执教老师，凭着对自己班上学生的了解，我制定出了教案。但是，和我预计的大有出入。当我请孩子们把自己的推理过程写在准备好的白纸条上时，我以为，孩子们会和我预设的一样，有用文字表述的，有用连线的等等。但是，很遗憾，课堂观察组的老师发现整个班上全部都用的是文字进行推理。面对这种问题，我们及时根据学生所反映出来的问题，修改提问的方式，第二次试讲时，我们就成功的获得了我们所想达到的效果。

作为成人，我们去解决简单的推理题，一般都是读懂一个条件，就可以立刻得到某一个结论。我们知道，让学生一边分析一边得出结论很难，所以我们都是尽可能的引导学生得到所有信息后再进行分析。但是，很多坐在孩子们身边进行观察的老师都发现，一边获取信息，一边分析一边得出结论是人的一个定式。尽管我们努力的引导孩子们先得到所有信息再分析，但是得到的效果并不好。怎么办？面对这样的难题，我们秉承着让每一节课落到实处，让每一个孩子真的学懂。我们决定由老师正确引导孩子们在表格中用符号先记录信息，再进行推理，最后得出结论。从课堂上孩子们掌握的情况来看，效果是很好的。如果不是课堂观察的老师坐在孩子们中间真实的观察到了孩子们的思考过程，我们也就无法正确的制定出推理分成两部分：即先记录，再推理这种落到实处的教案。所以说，课堂观察技术的引入让老师更加的了解学生在课堂的掌握情况：包括会不会读题、会不会做题这种显性的变化，还有学生内心的变化：也就是思考方向和思考过程这种隐性的变化。这些最有利的、细微的变化是老师在课前预设和课上观察所感受不深的，只有坐在孩子身边，陪伴着孩子上完整节课的进行课堂观察的老师才能体会到。所以，使用课堂观察技术也就使自己离成功更近了一步。

上学期承担的两次公开课，我们学校一直都在利用课堂观察技术提高老师们的教学能力，我在整个活动中是获益最大的。在课堂观察组老师和课堂观察表的帮助下，我能够第一时间了解学生的掌握情况、思考方向，让我能及时修改教案；让我更加了解学生的思维能力，对于可能出现的多种情况有更全面的预设，作到心中有数；让我对这个年龄段孩子有更全面的了解，能把一些所缺乏的知识进行及时的补充。课堂效率的高低取决于学生对本节课知识的掌握情况，老师在课堂观察技术的帮助下所进行的修改会使得更多的学生在课堂上获得更多的知识，也就使整个课堂效率得到了提升。我相信，只要我们坚持利用课堂观察技术提高自己的教学水平，让课堂观察走进每一节常态课，让课堂观察走进每一个学科的常态课，我们的课堂教学水平一定会得到更大的飞跃。

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