对于低年级的写作练习，语文老师强调最多的就是观察。学会观察才会表达，观察仔细了，才知道怎么写，有什么内容可以写。那么观察力是怎么练的呢？很多家长会非常困惑，我们家孩子没有什么观察力，别的同学可以看到的内容，他看不到。写作文也不会写，尽是流水账。家长也用过老师介绍的方法，仿写句子、按照顺序来观察、家长启发和引导、去抓住细节的东西，但似乎没有用，孩子在写作练习中，该不会写还是不会写。到底观察该如何培养呢？小岛老师想说，观察能力不光是用在语文学习中，其他学科的学习也需要观察，读题、审题的观察，学习规律的观察和体会，所以观察就是我们在学习过程中，很重要的学习能力。
观察力不好的同学，不光难写作文，可能在其他学科的学习中，也是比较差的。所以如何培养小学生的观察力呢？观察力的培养，越早越好，我们在学龄前就需要观察培养了。让孩子通过观察，找出图画中的不同。通过观察，模仿其他的动作。通过观察找出游戏中的规律等等，观察地练习在我们的生活中，无所不用。进入一年级，我们更需要观察了，观察老师怎么书写，字的笔画顺序，老师讲课的语言和动作，这都是我们要学习的内容。作为写作练习，为什么要给低年级的同学安排看图写话的学习呢？这也是观察力的启蒙和培养过程。
识字量太少，我们低年级的学生还不能写出长篇大论，语言组织能力也不行，只能写简单的句子，所以看图写话的写作练习就最适合低年级的同学了。通过看图来观察，就可以提高写作能力和观察力。有的同学升入了高年级，觉得写看图写话太简单了，也不去做看图写话的观察练习了，这就会出现，作文经常写跑题，因为读题不准确，观察力不高，造成题目理解有偏差，作文写得不好。我们的观察力这么重要，小岛老师建议同学们，多练看图写话，一张图也能提高我们的观察力。这里小岛老师用一张堆雪人的图，来给大家讲讲，我们从图片写作中，是如何锻炼我们的观察力的。
1、按照顺序想一想，把观察的内容罗列出来
如果考试的时候我们遇到这道题，堆雪人，该观察图中的什么内容呢？语文老师会强调按照顺序观察，从上到下、从左往右、从周围到中心，这些观察顺序是基本的观察方法，不过对于低年级的同学，部分理解能力较差的，估计是很难建立观察的顺序。没有关系，如果你不知道该如何从哪观察，那么就一条一条把你看到的内容写出来，标上序号。比如：
1.下雪了，地上都是白雪，雪地上有个小朋友在玩。
2.小朋友你追我赶，在打雪仗。
3.蓝蓝的天空，光秃秃的树，雪人身上还插着糖葫芦。
4.楼房的房顶上都盖着厚厚的雪。
当我们同学们把观察到的内容写在纸上的时候，就能发现，其实我们还是挺会观察的，看，都能写出这么多内容。但是这些内容是我们看到什么写什么的，没有逻辑和顺序。写作练习是有规范的，我们在表达一件事的时候，一定是有顺序、有结构、有逻辑的。那该怎么办呢？很简单，我们再把这些句子，按照顺序、逻辑再排列一下。排列句子的题型在小学语文的考试中也是经常出现的，我们通过写作练习，还可以复习排列句子，一举两得。
2、在这些句子中加入自己的想象
那么排列好了句子，在顺序捋清楚了以后，我们就可以扩写句子了，在句子与句子之间，段与段之间，加上关联词，让文字表达更顺畅。句子清楚了，我们还可以让表达更生动，这时候，学会观察，提高观察力的练习就来了，我们在这些句子中加入自己的想象，整体观察是什么？局部细节有哪些，尝试把句子扩写后，我们的作文就生动和丰富了起来。这就是通过观察，展开联想写作文，适合我们日常提高观察力和写作能力的练习方法，当然考试的时候不能这么写，因为考试时间不允许写这么详细。一起和小岛老师看看，扩写和重新排序后的句子怎么样？是不是很连贯和生动呢？
1.蔚蓝的天空，雪后的大地，铺满了白雪，雪地里小朋友正在玩耍。
2.有一位穿着红衣服，戴着红帽子和绿手套的小女孩垫着脚，她正在堆雪人。她给雪人戴上了帽子，还插上了糖葫芦。穿着黄衣服的小男孩，他跪在地上，认真地滚着雪球。
3.不远处，有两个小朋友在你追我赶，他们在玩打雪仗的游戏。树上的雪都被震落了，剩下光秃秃的树枝，他们玩得真开心啊。
4.这一天，雪下得真大呀，连学校楼顶上都盖着厚厚的积雪，远远看去，就像是一床厚棉被，我们的教学楼在呼呼大睡。
3、最后检查一遍，也是观察练习
观察力还可以用在避免粗心的练习中，不管是写好语文作业，还是靠着一张图去练习观察力，我们最后都要养成检查的好习惯。检查考的也是我们的观察力，纠错能力，基础知识掌握的熟练程度。所以写完了写话练习，我们需要引导孩子自己再检查一遍，读一读自己的句子，是否合理通顺，有没有错别字？标点是否使用正确，这个基本的观察练习，能帮助我们建立良好的语文学习习惯。关于观察练习，看图写话我们可以一直做到六年级，按照每个年级段不同的写作要求和能力目标，是可以坚持积累和提高的。提高观察力，你还有什么好的经验分享吗？欢迎留言评论。
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