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暑假 | 开学分班,一半是好学生,另一半的学生家长该怎么办……



虽然暑假还有一个月,但是不少家长已经开始考虑分班的事情了。孩子进入了一个新的班级,在这个班级中,有一半学生是语文成绩优异的,有一半是成绩一般的,在一个学习成绩两极分化的班中,家长心里没有底。怎样能赢得老师的关注?怎样帮助孩子适应新学期的学习?如何保持语文成绩的稳定?这些问题都是家长们最关心的,但却很难在实际学习过程中得到解答的问题。

小岛老师看到有家长给我留言,我想在实际的教学过程中,我没有碰到过这样的分班,但是应该也是普遍存在的现象,从老师的角度,是不会放弃差生,也是非常考验教学功底的。但是从家长的角度,如果孩子语文学习能力一般,究竟如何辅导孩子进步?在“双减”政策下,家长也是很难做的。对于老师来说,接手这样的班级,也是一种挑战。

首先老师不可能让好学生帮带差生,对于好学生的家长,也不允许老师这么做。但是学习气氛是相互感染的,好学生需要好的学习环境,这就要求差生也要做到自律。其次,老师如何整顿班风班纪,这也是家长们需要看到的教学结果。差生家长,希望自己的孩子多少能改善一下学习态度,在这样一个好班级中,得到进步。好学生家长希望自己的孩子能不被差生的习惯带坏了,所以两方家长的诉求提到老师面前,对老师就是考验了。最后,能让全班平均成绩都得到提高,这才是老师的教学本领。但得到这个结果,不光老师和学生要付出努力,家长的教育辅导也是不可或缺的。家长该怎么配合老师呢?在辅导语文学习的过程中,家长需要怎么做呢?

1、老师要搞清楚差学生的学习问题

用优等生带差生,其实1对1的帮扶学习方法,并不可取。在实际的教学操作中,不是好学生被带坏了,就是班风建立不起来。这其中的原因还是因为老师和家长,包括学生自己都没有搞清楚学习的问题,到底在哪里?语文成绩差,对于小学生来说,并不是差在智力上。现在的小学生,智商都非常优秀,家长们也都接受了比较良好的教育,再加上小学语文的学习能力并不是以智力为关键因素,语文成绩差是因为学习习惯不好,家长没有关注孩子的学习,孩子自己在语文学习的过程中也不自律,老师布置的作文完成不好,该朗读的课文没有熟读,这些学习习惯细节上的问题,是需要家长和学校双方之间相互配合的。

从幼小衔接阶段就接受了比较好的习惯培养,来自这样教育理念家庭的小学生,是不会想着靠他人的带动就能学习好的,学习是需要自己去完成的一项任务。家长关注了孩子的学习过程,倾注了辅导时间,对孩子有陪伴阅读的家庭,这样的孩子在入学后,语文成绩就会明显领先,另一半差生的家长该怎么办?希望也能帮助孩子去建立一定的学习习惯,不要以工作太忙、没有时间、需要刷手机等理由为借口,对孩子有一定的学习陪伴,了解孩子,搞清楚差学生的问题,多向老师去了解和沟通孩子的学习情况,只有投入了足够多的时间和精力,你才能找到孩子的问题,在学习辅导上去帮助孩子解决问题。

2、家长要积极配合老师,需要怎么做

接手这样一个成绩两极分化的班,负责的班主任应该没少开家长会。不光是需要调动好学生的家长,差生的家长更是需要积极配合老师。成绩差的很多原因其实不在学生,而是在家长。家长对孩子的语文学习认知不足,没有足够的耐心和精力关注孩子的学习,单就基础知识点的复习,很多家长就没办法坚持做到每天听写生字词、督促背课文等相关的辅导学习工作。好学生的家长,一定在课后做了不少功课,所以家长之间的交流也很重要,有的班主任也经常会组织家长教育分享会,让家长之间有一个交流沟通的渠道。想要解决孩子语文成绩差的问题,其根本还是要解决家长的教育辅导的方法,让家长关注孩子的语文学习。

当然也不是所有家长,都能碰到认真负责的班主任。当一个班的成绩开始出现两极分化后,家长们要先联合起来,才能影响老师。成绩差的问题,要先从自己身上找原因。我们很多家长就是因为总希望好老师、好同学来帮助学习,自己就省事一些。显然这是一种逃避家长辅导教育责任的想法,语文学习是积累型学科,学习成绩差,自然是在习惯、方法、态度、能力上积累得不够,家长要想着怎么帮助孩子去积累这些学习能力才行。进入一个语文成绩两极分化的班级里,本身就需要对自己的学习要有信心才可以。家长需要在暑假和日常辅导学习的过程中,去关注孩子的学习细节,查缺补漏,找到语文学习的问题,纠正不良学习习惯,才有可能帮助语文成绩比较差的学生进步。

3、目标一致,才能共同进步

其实在小学语文学习的过程中,只有家长和学校目标一致,才能共同进步。对于家长,不管是成绩好的孩子,还是成绩差的,都希望在一位认真负责的老师指导下学习语文。对于老师,也希望家长能多多关注孩子的语文学习。所以,我们家校双方的目标是一致的,开学后分班,家长也无需焦虑,分到了两极分化的班级里,说明孩子可以进步的空间还有很大。

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